2019貴州免費師范生招生最新政策及招生學校名單錄取分數(shù)線

免費師范生政策執(zhí)行以來，受到了很多家長、學生的關注，其費用優(yōu)惠政策幫助很多家庭苦難的孩子圓了大學夢。但是，面對一些政策規(guī)定也讓學生望而卻步，那么真是情況是什么樣的呢？今兒小編就來和考生說說免費師范生必須了解的五件事。

首先：確保就業(yè)”不等于“指定就業(yè)”。

政策規(guī)定，“有關省級政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，做好接收免費師范畢業(yè)生的各項工作，確保每一位到中小學校任教的免費師范畢業(yè)生有編有崗”，同時，省級教育行政部門要“切實為每一位畢業(yè)生安排落實任教學校。”有媒體據(jù)此報道，免費師范生實施“指定就業(yè)”。這是一種錯誤認識。

按照政策規(guī)定，免費師范生的就業(yè)，首先由省級教育行政門負責組織用人學校與畢業(yè)生在需求崗位范圍內進行雙向選擇，免費師范生自主擇業(yè)。對于最終未找到合適工作的免費師范畢業(yè)生，由省級教育行政門負責為每一位畢業(yè)生安排落實任教學校，以此確保免費師范生的就業(yè)。

第二：“一般回生源所在省份中小學任教”不等于“必須到西部貧困地區(qū)任教服務”。

政策規(guī)定，免費師范生畢業(yè)后需履行一定時期的中小學教育服務。有的考生和家長誤認為，“免費師范生畢業(yè)后必須到西部貧困地區(qū)任教服務”。

實際上，按照政策規(guī)定，“免費師范畢業(yè)生一般回生源所在省份中小學任教，”其服務區(qū)域不完全是西部地區(qū)。如果免費師范生的生源所在省份不是西部地區(qū)，當然也就不存在必須回西部任教的問題。

第三：“任教服務”不等于“上山下鄉(xiāng)”。

政策規(guī)定，到城鎮(zhèn)學校工作的免費師范畢業(yè)生，應先到農(nóng)村義務教育學校任教服務二年。有的考生和家長據(jù)此認為，“任教服務”就是“上山下鄉(xiāng)”。實際上，免費師范生也可以選擇到城鎮(zhèn)學校工作，只是和用人單位簽訂協(xié)議后，需到縣級或以下學校任教服務兩年。

服務期間其人事關系保留在原簽約單位，工資由原簽約單位發(fā)放，兩年服務期滿，直接回簽約單位工作，不存在再次擇業(yè)的風險。

第四：“一般不得報考脫產(chǎn)研究生”不等于“考研受限制”。

政策規(guī)定，“免費師范生畢業(yè)前及在協(xié)議規(guī)定服務期內，一般不得報考脫產(chǎn)研究生�！庇忻襟w因此報道，“免費師范生考研受限制”。這是一種片面理解。實際上，按政策規(guī)定，免費師范生在畢業(yè)時經(jīng)學校考核符合要求的，即可直接錄取為教育碩士專業(yè)學位研究生，在職學習專業(yè)課程，任教考核合格并通過論文答辯的，頒發(fā)碩士研究生畢業(yè)證書和教育碩士專業(yè)學位證書。并且對工作業(yè)績突出、學業(yè)特別優(yōu)秀的還可繼續(xù)攻讀教育博士學位。

可見，畢業(yè)時經(jīng)學�？己朔�合要求的免費師范生實際上實現(xiàn)了在職攻讀碩士學位，不存在報考受限制的問題。

第五：“簽訂協(xié)議”不等于“定終身”。政策規(guī)定，免費師范生入學前與學校和生源所在地省級教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學教育十年以上。

有的考生和家長據(jù)此認為，“簽訂協(xié)議”就是“定終身”，這是一種片面認識。實際上，免費師范畢業(yè)生原則上需在教育系統(tǒng)工作10年，這是國家的一種鼓勵和引導政策。但免費師范畢業(yè)生在服務期內，可在學校間流動或從事教育管理工作，不等于“定終身”。

師范生到農(nóng)村任教，目的是接受鍛煉，了解基層社會。

免費師范生的政策一出臺，很多人就關心到農(nóng)村執(zhí)教這一條，有人就誤認為，到農(nóng)村執(zhí)教就意味著可能今后就呆在農(nóng)村了，國家出臺這項政策就是為了彌補農(nóng)村基層教育師資的不足。實際上，衡國內師資只是該項政策的一個方面，國家的主要目的是為了培養(yǎng)出高素質的教師、教育家。

去農(nóng)村不是目的，真正的目的是為了鍛煉人才，讓大家了解中國的基層社會，了解基層教育。實際上到農(nóng)村鍛煉對于師范生自己長遠的發(fā)展是有利的，到農(nóng)村工作一段時間是他們人生中的寶貴財富，有利于將來的長期成長，有利于成為為教育家、優(yōu)秀教師。只有這樣才能培養(yǎng)出一批真正了解國情、了解自己國家教育狀況的教師，這是培養(yǎng)骨干教師、教育家必不可少的環(huán)節(jié)。

而且，今后所有骨干教師都要到農(nóng)村進行鍛煉。這是國家的一個大方向，要讓教師的培養(yǎng)和農(nóng)村基礎教育的發(fā)展緊密結合起來。