廣東高考改革華師附中校長分析高考改革趨勢(三)

問：現(xiàn)在提出學(xué)生要“綜合評價”，什么叫綜合評價？

朱子：過去也有評價。每一個考生畢業(yè)后都有一個綜合素質(zhì)報告書。綜合評價不僅僅從學(xué)習(xí)成績上來看，還要看其他方面的發(fā)展情況。比如身體、審美、特長、社會實踐等等。第二，不是看最后一年的表現(xiàn)，而是整個高中階段的表現(xiàn)。不僅僅是中學(xué)來評價，高等院校甚至社區(qū)也參與進來。不僅僅是老師評，還要讓學(xué)生和家長都參與進來。

我們學(xué)校有對學(xué)生的“八個一”的要求。讓學(xué)生參與到評價體系來。我們有學(xué)生成長足跡的手冊，記錄學(xué)生成長的歷程，紀實性的。這樣對學(xué)生的了解就很充實，不是最后老師憑想象寫出來的

談改革：

不能陷入過去的泥潭

問：高考考試科目設(shè)置，是否也可以參照國外的經(jīng)驗？

朱子：比較一下發(fā)達國家，比如，美國的SAT考試，就是兩大類：一類是語言，一類是數(shù)學(xué)知識。如果有些高等院校有特殊要求的，就選考SAT2，比如物理、化學(xué)。但大部分學(xué)校都不要求考SAT2.

其實，我們不要在考試科目的多少上做文章，一多的話，減輕不了負擔(dān)。所以這次改，千萬不能陷入到過去的泥坑。

問：此次高考改革，有哪些調(diào)整？

朱子：這次國家從頂層進行設(shè)計，從更高的角度來規(guī)范高考。

現(xiàn)在大部分的孩子都是走普通高考這條線。而發(fā)達國家已經(jīng)經(jīng)歷過我們這個階段，現(xiàn)在是呈金字塔形狀發(fā)展，分流比較合理。他們現(xiàn)在大部分孩子在高中階段已經(jīng)分流，走向職業(yè)化道路。這些孩子高中一畢業(yè)就去做高級技術(shù)工人。有人計算過，其實他們一生的收入總量和那些本科畢業(yè)后再工作的學(xué)生是差不多的。這些發(fā)達國家培養(yǎng)的大部分學(xué)生都從事著社會廣泛需要的工作，少部分人從事研究工作。

現(xiàn)在有一個提法叫高等職業(yè)院校逐步實現(xiàn)注冊入學(xué)，就是學(xué)生拿著中學(xué)階段的成績，直接去高等職業(yè)院校注冊就可以讀書。現(xiàn)在雖然還實現(xiàn)不了，但將來是一個方向。

談華附：

學(xué)生們不只是“學(xué)霸”

問：對華附來說，將來是否會作出教學(xué)調(diào)整？

朱子：華附和其他所有廣東學(xué)校的要求是一樣的，先要完成國家課程標準規(guī)定的教學(xué)課程。我們要做的是：完成好國家課程，同時給學(xué)有余力的孩子更大發(fā)展空間。把國家課程開齊開足開好，利用學(xué)校的資源開設(shè)上百門的校本選修課程。給學(xué)生一定量的課程選擇余地。

外界都以為華附的孩子都是學(xué)霸，死讀書。實際上，華附的活動是豐富多彩的，有各種社團活動，體育活動有各種“杯”賽，如乒協(xié)杯、 羽協(xié)杯、足協(xié)杯、籃協(xié)杯、冬季長跑、游泳錦標賽等等。

華附指令性的作業(yè)是比較少的。我們編制了一