最新高考改革新政：不分文理科目考“3+3”(二)

要考試機會多了，就會引起考生刷分等現(xiàn)象。如何在增加考試次數(shù)的情況下，不增加考生負擔(dān)，規(guī)避刷分現(xiàn)象，是具體方案需要解決的問題。”

　　高考選拔，

　　不再“唯分數(shù)論英雄”

　　【《意見》原文】改革考試科目設(shè)置，增強高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

　　教育部解釋，學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，目的是引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴(yán)重偏科，更重要的意義在于高考不再僅憑分數(shù)選拔人才。

　　邵澤斌等認為，高中學(xué)業(yè)水平考試成為高考成績“硬指標(biāo)”，不僅改革了一直以來高考“以分數(shù)論英雄”的弊端，且學(xué)業(yè)水平考試科目“學(xué)完即考”，所謂“一門一清”，自主選擇分數(shù)，能有效減輕學(xué)生的高考負擔(dān)。

　　規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是配套措施之一。據(jù)介紹，將建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力等。

　　江蘇教育界一位不愿透露姓名的人士指出，2008年以來，江蘇實施的“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”高考方案，與國家高考改革新方案的要求很接近，但在實際操作中“3+學(xué)業(yè)水平測試”比較硬，而“綜合素質(zhì)評價”比較軟，學(xué)業(yè)水平測試中的必測科目考試在不少地方也變味成“小高考”。南京師范大學(xué)教育科學(xué)院新近完成的一份關(guān)于江蘇高考改革方案實施效應(yīng)調(diào)研報告也顯示，江蘇高考改革方案原有的亮點在實施中未能充分體現(xiàn)，綜合素質(zhì)評價成了“花架子”，在高考錄取中沒真正起到作用，今后需要重點加以改進，真正突顯高考素質(zhì)導(dǎo)向。

　　昨天下午省教育廳相關(guān)人士表示，目前江蘇高考新方案正在抓緊研究制定之中，新方案公布前還會向社會各界廣泛征求意見，正式公布的日期也不會太遙遠。