【歷史試題點(diǎn)評(píng)】

2015上海高考?xì)v史卷評(píng)析：關(guān)注“全球視野”與“中國(guó)情懷”

　　上海高考?xì)v史試卷一直致力貫徹“三個(gè)有利于”的指導(dǎo)精神，注重對(duì)思維能力的考查，著力引導(dǎo)中學(xué)歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，凸顯歷史教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。今年在堅(jiān)持歷年命題理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體現(xiàn)了如下理念：高考?xì)v史試卷不僅擔(dān)負(fù)著選拔人才的任務(wù)，同樣擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)正確價(jià)值觀，傳遞正能量的重要功能。因此，今年歷史試卷體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：
　　一、倡導(dǎo)看待歷史的“全球視野”

　　在中學(xué)歷史學(xué)習(xí)中，采用什么樣的“視野”來看待問題，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。只有站在一個(gè)更加寬闊的視野中，才能對(duì)歷史達(dá)成整體性的理解和反思。因此，今年試題中特別突出從“全球視野”理解歷史，引導(dǎo)學(xué)生形成“人類是一個(gè)命運(yùn)共同體”的全球意識(shí)。例如，從歷史方法上來看，第13題指出了代以來的世界歷史就是“從分散走向整體”的歷史；從對(duì)史實(shí)的理解上來看，第28題暗喻著第二次世界大戰(zhàn)對(duì)于人類文明的破壞以及深刻反思的必要性；在歷史觀上，第40題更是直指西方代形成的以弱肉強(qiáng)食、優(yōu)勝劣汰為中心的進(jìn)化歷史觀的局限性，希望引入中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚資源來重看和重構(gòu)中國(guó)和世界的現(xiàn)代歷史，建立中國(guó)傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的人類共同體意識(shí)，為今后的中學(xué)歷史教學(xué)提供新的論述基點(diǎn)。
　　二、樹立牢固的“中國(guó)情懷”
　　采用國(guó)際化的視野，是為了更好理解本民族的歷史文化，加深對(duì)本民族歷史文化的自信與熱愛，所以對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，是今年命題的重中之重，其中包括：中華文明五千年的悠久綿長(zhǎng)和自成一體（第1題）；儒家的禮樂制度對(duì)規(guī)范“和而不同”社會(huì)秩序的功能（第32題）；中國(guó)傳統(tǒng)中獨(dú)具智慧的中央和地方管理體制（第4題、第33題）；中華文明的強(qiáng)大包容性，這種包容性不僅體現(xiàn)在古代的民族交往中（第8題、題39題），也體現(xiàn)在新中國(guó)“求同存異”的外交理念中。特別是非選擇題第39題，摒除了西方漢學(xué)家對(duì)于絲綢之路較為簡(jiǎn)單和狹隘的理解，嘗試從中國(guó)眼光、中國(guó)立場(chǎng)來為絲綢之路的大歷史建立坐標(biāo)。
　　三、熔鑄
　　今年命題特別希望通過歷史追溯來凸顯的倡導(dǎo)和引領(lǐng)。例如對(duì)于世界各地法律實(shí)踐的考查（第3題、第15題、第16題、第27題）；對(duì)于愛國(guó)主義的引導(dǎo)（第12題、第20題、第26題）；對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)（第25題）等。
　　四、貫通歷史知識(shí)
　　歷史學(xué)習(xí)貴在“貫通”。今年試題繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做到“三通”，即“古今打通”、“中外打通”、“文史哲打通”。例如第38題，通過“霸權(quán)興衰”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧20世紀(jì)英國(guó)的世界霸權(quán)漸漸走向衰落，美國(guó)則一步步上升至執(zhí)世界之牛耳地位的歷史，希望從兩國(guó)地位升降的歷史過程的考察來引導(dǎo)學(xué)生全面地理解兩次世界大戰(zhàn)所帶來的國(guó)際格局的深刻變化。第40題從時(shí)間上講，上涉周秦、下到代和當(dāng)下；從空間上說，源自古老中國(guó)，延伸到整個(gè)現(xiàn)代世界，從中頗能體現(xiàn)歷史的縱深感和廣闊性。
　　五、書寫“活的”歷史
　　歷史不是死的知識(shí)的堆積，而是過去與現(xiàn)在的一場(chǎng)不間斷的對(duì)話，這種對(duì)話離不開對(duì)當(dāng)下政治、經(jīng)濟(jì)、文化等問題的歷史維度的思考。今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年、萬隆會(huì)議召開60周年，命題沒有回避這些熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過“再現(xiàn)歷史”的方法，感受歷史，體會(huì)勝利和成績(jī)的來之不易；通過回顧古代“絲綢之路”的發(fā)展歷史，理解今天的“一帶一路”宏偉戰(zhàn)略具有現(xiàn)實(shí)的意義。此外，非選擇題第36題，要求學(xué)生通過角色扮演的方式，反思雅典民主政治，引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)歷史”，提升了學(xué)生的“主體意識(shí)”、“參與意識(shí)”。
　　六、加強(qiáng)對(duì)于歷史思維能力的考查
　　今年的試題，進(jìn)一步明確了時(shí)空意識(shí)是歷史思維的核心要素，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)歷史方法的考查，特別是歷史學(xué)所特有的對(duì)史料處理的方法。歷史學(xué)科與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)就是以史料為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)史料的來源與準(zhǔn)確性，做到“論從史出”、“言必有據(jù)”。今年第39題，用整整一個(gè)大題的篇幅，以全新的情景、全新的方式考查了歷史學(xué)中最重要的方法“兩重證據(jù)法”。一方面，以“提出問題??解決問題”的方式考查學(xué)生在新情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成歷史學(xué)習(xí)的“證據(jù)意識(shí)”。