部分地方本科高校向應用型轉變的思考(二)

應用型是一條道路

應用型是一條道路，指的是應用型為大學發展提供了多樣化的途徑。

目前，中國高等教育的現狀是，大概存在“985”大學、“211”大學、博士學位授予學校、以大學命名的高校、碩士學位授予學校、以學院命名的高校和高職高專這7個層級。每個層級都很分明，處于下一個層級的都想往上升，尤其是升博、升大、升碩、升本。這樣，學校的發展容易同質化，容易走到綜合性發展的方向上去。

在學校內部，對于學校升級有著無窮的動力。每去一所高校講課，我都會要求對方把校長、書記在校內的重要報告、規劃、黨代會等材料先發給我學習。可以說，上面所說的“四個升”——升博、升大、升碩、升本，在文件上的表達都很充分。學校實現了一步，往往是實現了幾代人的夢想。升級成為學校進步的象征，如果學校領導不想升，教職工會認為這屆領導班子胸無大志、不稱職。校長、書記說，“我們是被裹挾著往前走”，想要立足定位辦學不容易。

相反，應用型提供了一條化發展的道路。大學走應用型發展道路，對接了地方、對接了產業。由于中國幅員遼闊，在區域和產業間存在著較大的差異，而這種差異性正好為改變高校同質化發展的趨勢提供了一種可能性。應用型這條道路，依托的是“產教融合、校企合作”，實現的是學校的發展。

我們看到，有一批研究型大學高水大學就是從鮮明的行業背景的大學一步一步發展過來的。例如，北京航空航天大學以航空航天為，西北工業大學以航空、航天、航海工程為，西南交通大學以高鐵為。

有一些學校以服務區域為，現在發展勢頭非常好。如蘇州大學對接蘇州市支柱產業，由蘇大和蘇州工業園區牽頭主導的蘇州納米科技協同創新中心入選了國家第一批“2011協同創新中心”。浙江工業大學牽頭的長三角綠色制藥協同創新中心也有類似的定位。

總結對于大學的意義，沈陽化工大學校長、時任大連理工大學副校長李志義有一個說法：是高校的魅力所在，辦學有才能有導向力，理念有才能有精神力，專業有才能有發展力，環境有才能有吸引力，領導有才能有感召力，教師有才能有影響力，學生有才能有競爭力。

世界一流大學不僅要關注數量化的指標，更應該關注大學的。香港城市大學協理副校長程星認為，大學的聲譽是靠樹立起來的，并不是靠排位。他在中國內地、美國、中國香港等幾所大學有學習、做管理工作的經歷，他告訴我，美國好的大學有著不同的文化和，學生上耶魯大學是沖著耶魯的文化和去的，上哥倫比亞大學也是沖著哥大的文化和去的，不是盲目的;而不是像國內，先對考生和學校進行兩個排序，成績最好的上排名最高的學校，成績稍次一點的上排名稍次的學校，再次一點再上什么。他還套用了一句名言：庸的大學都是一樣的，而優秀的大學則各有各的優秀。

應用型為大學的發展提供了多種可能性，我在調研的過程中已經看到了很多，有的提創業型大學，有的提教學服務型大學，有的提工程應用型大學，還有的提城市型大學，等等，充分體現了大學發展的多樣性。對于部分地方本科高校而言，重要的是把應用型道路的第一步走起來，要有行動，要以需求為導向。