高考深度改革37歲高考改革的四場考試(二)

　　規范“自主招生”：在統考后進行，取消聯考培訓

　　招生處“蔡處長”落馬，中國人民大學叫停當年自主招生;教育部重申自主招生“六條禁令”。國務院的考試招生改革意見則明確，起自主招生在全國統一高考后進行;不得采用聯考方式或組織專門培訓……，一連串的動作給自主招生“降溫”。

　　我國自主招生試點啟動于2003年，目前試點高校共90所，招生人數約占試點高校招生總數的5%。高校自主招生的本意是“不拘一格降人才”，然而年來，這項政策逐漸走樣：招考信息全憑高校一家之言，部分名校提前簽約“掐尖”，部分名額成為“權力招生”。

　　“取消聯考是為了提高統考權重。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，國家政策力圖“校正”自主招生存在的問題，作為統招的有益補充，自主招生不能因噎廢食。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，只有讓自主辦學權落實到大學，同時大學有健康的運行機制確保自主權不被濫用，自主招生才能做到公公正。

　　據獲悉，年底教育部將出臺完善和規范高校自主招生的相關意見。
　　整頓“高考加分”：整體“瘦身”，取消藝體加分

　　國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確，從起，取消體育、藝術等特長生加分項目。遼寧省體優生加分項目由29項減為8項。此前，已有17個省份將奧賽科技類加分項目降低或調整，奧賽科技類加分考生從前幾年的5000多人，降至的1300人。

　　高考加分本質是對高考弱勢群體的一種補償和對德才優秀者的一種鼓勵，彰顯實質性的教育公。但10多年來，加分政策在權力與金錢的腐蝕下日益偏離航道，亂象頻出：，哈爾濱一中學共有800名考生獲加分中;河南漯河高級中學74人獲國家二級運動員體育加分，占此項全省總數的1/10。