廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學(xué)校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù)，包含三年廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線是多少分

最新?lián)?023年廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦官方公布的現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線如下：

1、在河北省份2020年的廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是254分，對應(yīng)的最低錄取位次在254524名；

2、在福建省份2020年的廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是262分，對應(yīng)的最低錄取位次在125109名；

3、在福建省份2019年的廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是320分，對應(yīng)的最低錄取位次在66725名；

4、在福建省份2019年的廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是236分，對應(yīng)的最低錄取位次在129658名；

5、在山東省份2020年的廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是273分，對應(yīng)的最低錄取位次在498648名；

6、在湖北省份2019年的廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是201分，對應(yīng)的最低錄取位次在183875名；

二、廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	通信技術(shù)專業(yè)	2020	河北	理科	-	254	254524
2	通信技術(shù)專業(yè)	2019	河北	理科	-	-	-
3	通信技術(shù)專業(yè)	2019	安徽	理科	-	-	-
4	通信技術(shù)專業(yè)	2020	福建	文科	-	-	-
5	通信技術(shù)專業(yè)	2020	福建	理科	-	262	125109
6	通信技術(shù)專業(yè)	2019	福建	文科	-	320	66725
7	通信技術(shù)專業(yè)	2019	福建	理科	-	236	129658
8	通信技術(shù)專業(yè)	2020	江西	理科	-	-	-
9	通信技術(shù)專業(yè)	2019	江西	理科	-	201	-
10	通信技術(shù)專業(yè)	2020	山東	綜合	不限	273	498648
11	通信技術(shù)專業(yè)	2019	山東	理科	-	-	-
12	(12800元/年；辦學(xué)地點校本部)通信技術(shù)專業(yè)	2020	河南	理科	-	-	-
13	通信技術(shù)專業(yè)	2020	湖北	理科	-	-	-
14	通信技術(shù)專業(yè)	2019	湖北	理科	-	201	183875
15	通信技術(shù)專業(yè)	2019	廣西	理科	-	-	-
16	通信技術(shù)專業(yè)	2020	四川	理科	-	-	-
17	通信技術(shù)專業(yè)	2019	四川	理科	-	-	-
18	(后溪鎮(zhèn)興溪路879889號)(語種不限)通信技術(shù)專業(yè)	2020	貴州	理科	-	-	-
19	通信技術(shù)專業(yè)	2019	貴州	理科	-	-	-
20	通信技術(shù)專業(yè)	2019	甘肅	理科	-	-	-
21	(語種不限)通信技術(shù)專業(yè)	2020	寧夏	理科	-	-	-
22	通信技術(shù)專業(yè)	2019	寧夏	理科	-	-	-

廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廣東錄取分?jǐn)?shù)線是多少？2024最低位次排名

廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧夏錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院海南錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

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三、廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資和院系介紹

學(xué)校概況廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)始于1983年，是經(jīng)國家教育部核準(zhǔn)并納入全國統(tǒng)招計劃的高等職業(yè)院校，學(xué)校堅持內(nèi)涵發(fā)展，勇創(chuàng)職業(yè)教育改革開放之先，與廈門特區(qū)共成長，是廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立以來創(chuàng)立的第一批民辦職業(yè)學(xué)校。學(xué)校秉承“厚德精技”校訓(xùn)，弘揚“嘉庚”之精神，培根鑄魂，啟智潤心。經(jīng)過38年的發(fā)展，已形成涵蓋教育、信息、機(jī)電、藝術(shù)、建筑、經(jīng)濟(jì)、管理、醫(yī)護(hù)等多門類高職專業(yè)27個，在校學(xué)生規(guī)模已達(dá)到7000多人，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已形成較高的教育品牌。學(xué)校充分利用地處廈門軟件園三期高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)的地理優(yōu)勢，大膽改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立校企雙主體協(xié)同育人機(jī)制，實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程與崗位對接，教學(xué)與生產(chǎn)對接，提升學(xué)生的技術(shù)技能水，現(xiàn)已形成高度契合福建省和廈門市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先進(jìn)制造類、電子信息類、建筑工程類、經(jīng)貿(mào)管理類、藝術(shù)設(shè)計類和現(xiàn)代服務(wù)類六大專業(yè)群。2018年4月，學(xué)校通過“福建省高職院校人才培養(yǎng)工作二輪評估”。 黨的十八大以來，學(xué)校貫徹，堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校堅持以立德樹人為根本，以國家高職優(yōu)質(zhì)校為新標(biāo)桿，把學(xué)校建設(shè)成符合“中國制造2025”和“一帶一路”等重大戰(zhàn)略需求,緊密對接“福建自貿(mào)試驗區(qū)”和“廈門國家自主創(chuàng)新示范區(qū)”建設(shè)，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)和中小微企業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高等職業(yè)教育強(qiáng)校。育人學(xué)校從高職學(xué)生特點出發(fā)，根據(jù)高職學(xué)生特點，創(chuàng)新育人模式，著力打造“立德為本”課程育人、“潤德為綱”實踐育人、“化德為要”活動育人、“行德為范”管理育人的“四位一體”育人臺，構(gòu)建全員、全方位、全課程育人的大思政格局。通過增設(shè)養(yǎng)成教育課，開發(fā)校本教材，實施三階段、108周、35個主題的“百周養(yǎng)成﹒終身德育”方案，提高課程臺結(jié)構(gòu)與功能的針對性和實效性，發(fā)揮課程育人的基石作用；通過實實訓(xùn)、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等實踐教學(xué)項目課程思政的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，發(fā)揮實踐育人的內(nèi)化作用；通過建立孝親感恩主題教育等典型活動矩陣，發(fā)揮活動育人的養(yǎng)成作用；通過細(xì)化“四自管理”的方法手段，發(fā)揮管理育人的升華作用。通過“四導(dǎo)一服務(wù)”導(dǎo)師制、家校聯(lián)系百千萬工程等項目，實施全員育人；通過“課內(nèi)+課外、線上+線下、校內(nèi)+校外”的手段，以學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換制度、學(xué)生綜合素質(zhì)考評和文明修身素質(zhì)拓展評價體系為基礎(chǔ)，實施全方位育人；通過樹立課程思政的大課程觀，完善課程臺結(jié)構(gòu)，提高育人功能針對性，實施全課程育人。教學(xué)成果學(xué)校自建校以來，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展之路，學(xué)校教育教學(xué)成果豐碩。目前已建成中央財政支持實訓(xùn)基地2個，教育部高職教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃項目骨干專業(yè) 2 個，省級服務(wù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)群 2 個，省級高水專業(yè)群1個，市級服務(wù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)群3個，省級示范專業(yè) 2 個，省市課題立項 122 個。榮獲福建省職業(yè)教育教學(xué)成