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北京高考作文學習今說/在線怎么寫是什么意思(如何審題立意解讀)

更新：2023-09-18 17:29:38 高考升學網

2022年高考作文再次再次引發了全民大討論，今年北京高考作文你覺得難度如何，應該如何審題立意，一起來看看吧。

一、2022年北京高考作文題目學習今說/在線

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

（1）校學生會成立新社團“悅讀會”，要擬一則招新啟事。請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話。要求：語言簡練，有吸引力。

（2）核酸檢測排隊時需要兩米安全距離，一些社區為兩米間隔線設置了安全貼心、形式多樣的標志，有的是撐起的晴雨傘，有的是貼在地上的古詩詞圖片。請你選擇一個檢測點，依據其環境特點，設計兩米間隔線標志，并寫出設計理由。要求：語言簡明，條理清晰。

（3）請以“像一道閃電”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。

22．作文（50分）

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。

（1）古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優良傳統。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文。可以從學習的目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

（2）網絡時代、疫情期間，很多活動轉向“線上”，你一定有不少關于“在線”的經歷、見聞和感受。請以“在線”為題目，寫一篇記敘文。

要求：健康；內容合理、充實，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。

二、2022年北京高考作文解讀審題立意

大作文第（1）題為“學習今說”，考查考生議論文寫作能力。“學習”既是“中華民族的優良傳統”，又在當代中國被賦予了新的內容與意義。題目給出了“可以從學習的目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考”的提示，引導考生多角度關注今人與古人對學習認識的異同，做到常談常新。古人云，學而優則仕；今天，學習的立意更高遠，學習的范圍更廣闊，學習的途徑也更多樣。經濟社會飛速發展，信息技術不斷更新，創新型社會中人才觀發生變化，基礎教育階段“雙減”政策落地等等，都對學習內容、方式、途徑和評價標準等都產生了深遠的影響。越來越多的年輕人認識到應該在服務社會、報效祖國和人民中來發展和成就自己；認識到除了“有字之書”外，還要深入社會，多讀“無字之書”。“學習今說”引導考生聯系當下的社會生活，響應時代的呼喚，思考學習與個人成長、國家發展之間的關系。

同時，題目還高度呼應了新教材必修上冊中“學習之道”單元的內容與相關訓練，化用該“單元學習任務”中的練習內容，將“以《‘勸學’新說》為題”的寫作要求轉化為“學習今說”這一題目，既擴大了論題，也強調了當下的現實意義。題目入手容易深入難，平易中寓有廣闊的思辨空間，既能考查學生將自身經驗與時代精神、社會特征建立起聯系的邏輯性，又能考查學生對當今社會認識的準確度與深刻性，引導學生“切問而近思”，體現了積極的育人導向。

大作文第（2）題以“在線”為題，考查考生記敘文寫作能力。導語中提到“網絡時代”和“疫情期間”，提示學生要聯系、思考時代特征和自身經驗，引導考生以“經歷與見聞”為素材依據，通過敘事的方式，表達自己的具體生活經歷與感受體驗。這一屆考生在高中階段有很多“在線”的經歷、見聞和感受，“在線”的生活有利有弊，五味雜陳，學生對個中滋味可以有個性化、思辨性的感悟。這個題目不僅可以保證學生有話可說，還能夠引導學生盤點、梳理自身經歷，正確認識和理解疫情期間在線學習等特殊情況，鼓勵他們發掘其中積極美好的方面，品味生活，思考社會和人生。

2022年，是新教材與新高考結合的第一年，也是抗疫攻堅的一年，更是中國共青團建團100周年、中共二十大即將召開的重要的一年。在這樣的形勢下，議論文和記敘文兩個題目呼應現實生活，呼應新教材；同時又相互照應，共同強調了在新的現實條件下如何堅持和改善我們的學習。

三、北京高考作文怎么寫分析

學生的天職就是學習，北京卷作文選題 “學習今說”，可以說是為廣大考生量身定制“零距離”的命題，材料“學不可以已”更是出自考生們熟讀成誦的名篇《勸學》，考生根據自己的真實學習生活境遇以及對文學作品的閱讀思考，不難選材立意。材料中“當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方”，這句話提醒考生注意，“學習今說”之“今”是議論的重點或者說叫做落腳點，也就是重點論述當代我們對學習的看法。可供選擇的論述角度：學習的目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準等方面。這其中若從學習內容、方法、途徑、評價標準角度入手，比如學習方法古人論述已盡，教人專心、勤奮、堅持不懈等等，寫來容易陷入機械的說教。學習的目的和價值是個是個很值得探討的角度，可以此為重點切入，或結合內容、方法、途徑、評價標準去成篇，對比古今闡明當代我們學習的目的或價值是什么，引述材料也較為容易，可以反比“萬般皆下品,唯有讀書高”“黃金屋、千鐘粟”這種把讀書入仕當作人生最高追求的功利目的。也可以類比“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的志向和傳統，及“為了中華民族的偉大復興而學習”“為強國而學習” 等，扣緊時代的脈搏，議論寫作。

題目解析

選題二記敘文《在線》，相較于選題一的議論文，學生寫起來可能同感親切，卻也不易。議論文在結構強調邏輯，而記敘文則更像是一個有機整體，前后的照應，敘述的順序，詳略的取舍剪裁，需要考生在下筆之前先有一個整體的構思。邊想邊寫往往有輕重失當之處。題目所給的材料，只是一個話題方向，無需考生從材料里面讀出立意，而是啟發考生回憶“在線”的經歷、見聞和感受，而要把這種見聞、經歷的事件提煉升華出一種耐人尋味的感受、感悟、主題。

寫作指導

題目所給的材料，是一個話題方向，可多角度立意。考生需要根據自己關于“在線”的經歷、見聞和感受，把選題具體化。比如可以敘述自己在線學習的經歷，談談網絡帶來的便捷，可以敘述在線模式的或“趣”或“尬”的生活對人們正常生活方式的影響，也可以探討在線讓人們的關系是“近”了還是“遠”了。進而表達對 “在線“映照出自己對生活、人生及生命的思考與認識等等。同時，“有細節描寫”是記敘文表達的必須，不能忽視。