論評(píng)造句,用論評(píng)造句

1) 這件事誰是誰非，請(qǐng)大家評(píng)論評(píng)論。

2) 他的總結(jié)論評(píng)論句是官樣文章。

3) 本科生實(shí)質(zhì)量評(píng)定表應(yīng)用多元概化理論評(píng)估考核后表明，該考核指標(biāo)具有較高的信度和較可靠的效度。

4) 目的：建立用理想點(diǎn)法多目標(biāo)決策理論評(píng)價(jià)制劑質(zhì)量的方法。

5) 引論評(píng)述了學(xué)界對(duì)于吳宓詩論的研究狀況，明確了本文的研究意義。

6) 文中論述了應(yīng)用分形理論評(píng)價(jià)斷裂構(gòu)造復(fù)雜程度的優(yōu)越性，并對(duì)霍林河煤田的斷裂構(gòu)造的復(fù)雜程度進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

7) 光明網(wǎng):變態(tài)的成功觀比郭美美本人更需要輿論評(píng)判9月10日,被告人郭美美在法庭上。

8) 我們?cè)谵终坌枨缶�理論史中發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家相當(dāng)重視拗折假設(shè)的真實(shí)性，而這意味著他們采取與工具主義相當(dāng)不同的理論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

9) 第五章著重從形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)角度，對(duì)普通高中歷史課程“互動(dòng)俱進(jìn)卡片教學(xué)法”實(shí)施的效果作了實(shí)事求是地論評(píng)。

10) 文章簡(jiǎn)要地介紹了施邁斯內(nèi)果的由來、特征以及王鑫等人如何判定其為被子植物的邏輯思維過程，以便大家論評(píng)。

11) 中唐詩文大家韓愈，在宋代詩話批評(píng)中受到廣泛的關(guān)注，人們結(jié)合歷史時(shí)期詩學(xué)趣尚對(duì)其進(jìn)行了多方面、多角度的論評(píng)。