德育造句-用德育造句

一、人以信立世，師以德育人。

二、晨讀過后便是德育課，德育課是同學們自主表演的時間。同學們可以在臺上充分地展示自已，可以講述新聞時事，可以解說考古發現，還可以描述美麗景色……每次德育課雖然只有短短的十五分鐘，但你總能聽見教室里不時傳出朗朗的笑聲。

三、學校同生活相聯系以及學生的智育和德育相結合，是學校在社會發展中發揮其作用的一個重要條件。蘇霍姆林斯基

四、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東

五、養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。

六、美化、陶冶人的心靈是德育教育的基本任務。

七、德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。

八、學校不能只重視智育而輕視德育和體育。

九、一身正氣立身從教，兩袖清風以德育人。

十、智育只能是德育的輔助品，學問只能作為輔佐品德之用，對于心地良好的人來說，學問對于德行與智慧都有幫助；對于心地不是良好的人來說，學問就會使他們變得更壞。約翰?洛克

十一、智育是良好的思維慣，德育是細小的行為慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。

十二、不要過分倉促地相信和欽佩德育教員：他們說話像天使，生活卻像凡人。約翰遜

十三、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。蔡元培

十四、學校非常重視德育工作。

十五、學校要抓好德育教育。

十六、養體開智以外，又以德育為重。

十七、進行德育評價的改革已迫在眉睫。

十八、加強學生的德育教育很有必要。

十九、德育為首，賞識必不可少。

二十、他在上德育課時,常用古今優秀人物的嘉言懿行教育學生。

二十一、蒙養之始，以德育為先。

二十二、座談會上,蘇老師借題發揮,對學校忽視德育教育,單純追求升學率的做法提出了自己的見解。

二十三、美國學校德育最值得借鑒之處是其教育方法的多樣化和可操作性。

二十四、本文從本體論出發，提出翻譯的中學英語德育論文源頭應是人的文化精神在特定的語言邊界中的“自返”，即“元翻譯”。

二十五、美育者，一面使人之感情發達，以達成完美之域；一面又為德育與智育之手段。

二十六、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也�！�…美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

二十七、正如教育家斯霞所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好的危險品。而德育必須從小培養，而其中最關鍵的就是培養慣，無論是道德慣還是學習慣。

二十八、市場經濟建設的初期，由于新的觀念的轉變，人們對品德這個詞有了一些不以為然，也就有了一些淡漠，但是，隨著市場經濟體制的初步完善，隨著新時期的到來，德育面臨著一些新的挑戰，德育教育越來越占住重要位置。

二十九、因此，本文選取陶冶教育進行深入研究，希望能成為引玉之磚，為德育理論和實踐提供更多可供參考的策略。

三十、它不僅需要學校大力加強誠信教育，而且需要良好的外部德育環境的熏陶與滋潤。

三十一、在價值多元社會中，學校德育面臨道德相對主義的挑戰。

三十二、把握德育的辯證本性需要超越直觀思維，轉而運用馬克思主義以實踐論為基礎的辯證思維。

三十三、從德育環境的功能看，它對大學生道德認識有導向作用，對大學生情感有熏陶和感染作用，對大學生行為有約束和規范作用，對大學生品德形成有榜樣示范作用。

三十四、這關頭在黌舍，最根柢的仍是要整體晉升黌舍的德育水，讓學生具備自律意識，以健康、文明的心態使用手機。

三十五、“一票否決制”有利于穩定教師隊伍，促進教師全面素質的提高，促進教師道德育人功能的發揮。

三十六、在市場經濟條件下，如何確立公安院校德育教育的目標，是公安教育的頭等重要的大事。

三十七、一條重要的途徑就是學習和借鑒世界各國學校德育的經驗。

三十八、德育實為完全人格之本，若無的則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也.蔡元培

三十九、因此，有必要對大學生德育過程邊際效應遞減的成因及解決對策進行嘗試分析。

四十、本文簡要闡釋這一理論的基本內容，并對當前學校德育改革中如何正確地運用這一理論進行分析。

四十一、其中家庭德育是基礎，學校德育是主導，都對當代大學生的、政治、品德及心理素質的形成與發展起著重要作用。

四十二、該校德育處工作人員否定“強制剃頭”這一說法。

四十三、職業中專生需要合唱藝術教育，通過合唱藝術進行德育教育和非智力素質培養。

四十四、師德育人，醫德救人，品德利人，美德塑人，公德勵人，道德正人，律己修身，你我同行，豁達開明，拼搏勤奮，與時俱進，和諧創新，戰無不勝！

四十五、在體育教學中應充分實施愛國主義教育，集體主義教育、紀律教育和意志品質教育，以實現德育教育的功能。

四十六、因此，高校德育教育應著重從學生的道德認識、道德意志和道德行為三個方面的培養入手。

四十七、傳統大學德育的弊端之一是脫離生活。

四十八、陶行知德育理論實質上是生活德育論，在管理上最突出的是提倡“學生自治”。

四十九、維持良好的課堂紀律,促進學生的自我管理已經成為學校德育工作的重要內容.

五十、分析其割裂的背景與原因，對于今天確立我國學校德育價值取向無疑有著重要意義。

五十一、課堂是教育，也是德育實踐的主陣地。

五十二、傳統德育的弊端就是脫離生活主體去構建人的道德生活。

五十三、領導干部的優良作風是一種積極的隱性德育因素.

五十四、對覺得不錯的人推心置腹，對德育低下的人臭臉相迎，決不做戲。許嵩

五十五、年來,中小學校越來越重視網絡德育的相關研究.

五十六、德育教育除了結合人文教育、心理素質教育和政治理論課教學以外，還要面向現代化。

五十七、中考對政治學科進行免試，并不意味著該學科的不重要。它作為學校德育工作主渠道的地位不會改變，說明中學政治課面臨新的機遇和任務。

五十八、要強化人文科學教育，培養具有民族精神的開拓型人才，就要用傳統人文精華強化道德教育，采用人文滲透教育促進以德育人。

五十九、尊重及其教育價值一直是教育心理學和德育心理學關注的主題。

六十、在這部分中，將師生互動教學模式與國內外現代學校德育中出現并運用的教學模式進行了分析比較。

六十一、借鑒并運用道德兩難討論法、重視道德能力的發展是改變我國當前道德教育現狀、實現社會現代化所要求的，也是終身的德育和合理建構完整品德結構所必需的。

六十二、為了使中學時事政治教育充分發揮其應有的德育功能，應做到：統一認識、充分發揮教師的作用、教育形式多樣化。

六十三、因此，在依法治監的前提下，對罪犯的教育改造要貫徹以德育人的方針，使依法治監與以德育人達到有機的統一。

六十四、隨著高校后勤社會化，這些德育教育功能弱化了，但強化了大學生的法律意識、自主意識等待人意識。

六十五、我們必須以此精神，大力開發中小學校德育資源，并對之加以的系統整合。

六十六、我國通常把紀律教育納入德育范疇。

六十七、德育管理、職業中學校園文化建設是職業教育管理的新領域。

六十八、建構主義理論不僅在教學等領域起著重要作用，而且在學校德育的改革與發展中同樣起著積極的作用。

六十九、作為西方社會進行核心價值觀教育的有效方法，道德敘事將給我國學校德育工作帶來有益的啟示。

七十、德育的使命在于創建一個由道德引領的和諧文化系統，其建構應當貫徹主體性、整體性、互動性、內在性等基本原則。

七十一、他在監獄里的時候，獄方把這所監獄叫做“訓育所”，意思是“德育教育基地”。

七十二、德育脫離生活、脫離時代。

七十三、體驗式德育教材是對傳統德育教材困境與問題的積極回應，是當代具有活力和魅力的德育教材新樣態。

七十四、當前五年制高職德育教育存在不少問題，學生道德困惑增多，教育方式和教學內容有待更新。

七十五、當今社會是個網絡化的社會，網絡深刻影響著青少年的生存環境，對學校德育工作產生了重大影響。

七十六、然而，成人高校的德育工作在取得一定成績的同時也存在著許多問題與不足之處。

七十七、邊際效應遞減是大學生德育過程中存在的一種現象。

七十八、這昭示著，精英化的德育價值取向具有內在的否定性，它所存在的問題是自身難以克服的。

七十九、應該清楚，高校德育工作只靠少數學生工作專職干部來做，是很難達到德育目標的。

八十、據專家們講，現行教育最大的教訓是，學校工作中過于突出了智育而忽視了德育。

八十一、大中學校德育銜接的正確發展能夠促進培養跨世紀合格人才。

八十二、老子的德育入程夸大知情意行四位一體的教育，注重道德主體的綜合和諧發鋪。

八十三、完全之人物不可不備其真美善之三德，欲達此理想，于是教育之事起。教育之事亦可分為三部：智育、德育(即意志)、美育(即情育)是也。王國維

八十四、作為人文性很強的中學歷史教育，應在培養人的基本道德素質方面發揮德育功能，使未來的建設者成為具有良好道德素質的“人”。

八十五、以德立身，高風亮節；以德執事，公正廉明；以德修身，德高望重；以德治安，文明和諧；以德施善，慈愛眾生；以德育人，身教言傳。

八十六、多元文化社會與學校德育相互撞擊，相互影響。

八十七、上海楊浦區教師進修學院的德育教研室主任戴耀紅也同樣認為，性教育是不必要的。

八十八、提高高校德育的“可聽性”，是一個急待解決的課題、難題、熱點話題。

八十九、要充分發揮德育的文化功能，優化育人環境，把堅持“三個面向”、培育“四有”新人作為高校德育工作的方向和目標。

九十、我國傳統德育是一種“束身寡過”的私德教育，已無法滿足轉型期及未來中國社會發展的需要。

九十一、老子德育方法也有自己獨特之處，主要有潛移默化法、逆向思維法、直覺內省法、圖難于易法等。

九十二、第五部分，重點論述了農村初中德育活動課程的設計思路，并對關鍵性領域的開發設計進行了舉要說明。

九十三、我在學校里一直擔任語文教學，今年還擔任了德育處的工作！

九十四、高校網絡德育信息的傳播過程，是德育工作者與受眾之間憑借網絡媒介進行溝通或信息交流的過程。

九十五、本文分析了當前高校德育工作存在的問題，探討了儒家德育的核心“仁”以及儒家德育方法中的“動之以情”的情感教育法。

九十六、德育過程忽視了學生的主體地位，德育功能存在“功利化傾向”，德育評價機制有簡單化和片面化傾向。

九十七、據專家們講，現行教育最慘痛的教訓是，學校工作中過于突出了智育而忽視了德育。

九十八、德育又叫育德，它不是說教，而是品行筑壘。

九十九、結論是，體育教育不僅是體質發展的必要條件，也是智育和德育發展的重要條件。

一百、第三部分，造成烏市石運子校初中學生德育工作現存問題的原因。

一百零一、以德育人、安邦治國是他積極入世的教育目的。

一百零二、第四章針對中職學校德育的現狀，選取天津市第一商業學校作為實例，進行更細致的分析。

一百零三、只有這樣，高校德育教育才能取得實實在在的成就，擔當起正確引導和塑造中國棟梁之才的光榮使命。

一百零四、音樂美育是人格教育的一個重要方式，有顯著的德育效應和綜合效應。

一百零五、以舒城一中為例，介紹了其創新德育工作的一些措施和成效。

一百零六、在道德教育中凸顯體驗是德育理論研究中的一個新視點。

一百零七、德育題目一直是基本教育的暖點題目。

一百零八、另一方則以德育出發,“一屋不掃何以掃天下”一言以蔽之,批評大學生嬌驕二氣。

一百零九、文章說,臺灣社會倡導的德智體群美“五育”,德育排在首位,足見其重要性。

一百十、蔡元培在學校主張“尊師愛生”,發揮“自動性”,強調“德育實為完全人格之本”,這些教育,一直傳承延續下來。

一百十一、各教學校區有獨立的辦公室、教務處、德育處、總務處、教科室等。

一百十二、但在該校德育處主任趙純直看來,學校更關心學生的全面成長。

一百十三、該校從教32年的德育科周啟生老師說,該校有學生300多人,基本上都是獨生子女,其中80%以上來自留守家庭,父母在外打工掙錢,由年邁的爺爺婆婆教育管理。

一百十四、這是因為,對中小學生的德育教育不能以抽象的概念、枯燥的說教進行,而是要寓教于樂、寓理于情,讓孩子們易于接受、產生共鳴,得到啟示、受到教育。

一百十五、德者,能之帥也,德厚載福,德育應該排在智育之前。

一百十六、經專家評審,“教書育人”等6個系列的展示活動各遴選出了100個優秀德育案例、課例、校外教育成果,100篇優秀德育論文、100名優秀德育教師、學生。

一百十七、主題暑期社會實踐活動,為了與這個主題相關,我們決定用德育課來進行黨史教育,并出一期主題版報。

一百十八、北山景區以龍騰閣和碑苑為代表,突出竹林精神,是紅色教育基地和河南省大中小學生德育教育基地。

一百十九、據裕中中學德育主任鐘聞介紹,昨天學校的晨讀、廣播站以及中午的閱讀時間均與憲法有關,今后也會在日常教學中注意滲透法律知識。

一百二十、時表現、德育論文撰寫、交流答辯,整個過程與畢業論文答辯無異。