安徽財貿職業(yè)學院在浙江錄取分數(shù)線是多少？2025最低位次排名

今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于安徽財貿職業(yè)學院在浙江錄取分數(shù)線的問題，包含安徽財貿職業(yè)學院在浙江錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據，本文徐老師將安徽財貿職業(yè)學院在浙江近五年的錄取數(shù)據做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、安徽財貿職業(yè)學院在浙江錄取分數(shù)線是多少

安徽財貿職業(yè)學院在浙江的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為307分至344分，錄取位次在245734 至228152排名區(qū)間,浙江的考生如果在這個分數(shù)段內或者位次區(qū)間，可以考慮報考安徽財貿職業(yè)學院。

1、安徽財貿職業(yè)學院在浙江2022年綜合最低錄取分數(shù)線是-分，最低錄取排名位次在-名;

2、安徽財貿職業(yè)學院在浙江2022年綜合最低錄取分數(shù)線是420分，最低錄取排名位次在231931名;

3、安徽財貿職業(yè)學院在浙江2021年綜合最低錄取分數(shù)線是-分，最低錄取排名位次在-名;

4、安徽財貿職業(yè)學院在浙江2021年綜合最低錄取分數(shù)線是395分，最低錄取排名位次在228152名;

5、安徽財貿職業(yè)學院在浙江2020年綜合最低錄取分數(shù)線是-分，最低錄取排名位次在-名;

二、安徽財貿職業(yè)學院在浙江2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據表

1、安徽財貿職業(yè)學院在浙江2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	浙江	-	綜合	-	-	60	1段
2022	浙江	-	綜合	420	231931	60	2段

2、安徽財貿職業(yè)學院在浙江2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	浙江	-	綜合	-	-	60	1段
2021	浙江	-	綜合	395	228152	60	2段

3、安徽財貿職業(yè)學院在浙江2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	浙江	-	綜合	-	-	60	1段
2020	浙江	-	綜合	-	-	60	2段
2020	浙江	-	綜合	347	242121	60	3段

4、安徽財貿職業(yè)學院在浙江2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	浙江	-	綜合	-	-	55	1段
2019	浙江	-	綜合	-	-	55	2段
2019	浙江	-	綜合	307	245734	55	3段

5、安徽財貿職業(yè)學院在浙江2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	浙江	-	綜合	-	-	25	1段
2018	浙江	-	綜合	-	-	25	2段
2018	浙江	-	綜合	344	234340	25	3段

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三、安徽財貿職業(yè)學院學校師資介紹和最新簡介

安徽財貿職業(yè)學院是安徽省人民政府批準設置、教育部備案的公辦全日制普通高等學校。學院現(xiàn)有2個校區(qū)，主校區(qū)坐落在合肥市大學城，開設管、工、經、文、藝、農六大門類42個專業(yè)，目前各類在籍學生近2.1萬人。專任教師中，高級專業(yè)技術職稱超過50%，“雙師型”教師超過70%，其中教授28人，含二級教授1名，博士生導師1名，享受國務院及省政府特殊津貼專家1名，安徽省學術技術帶頭人1名，省級專業(yè)帶頭人15名，省級教學名師14名，省級教壇新秀21名，省級教學團隊16個。學院加強黨的全面領導，落實立德樹人根本任務，積極融入長三角一體化發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，深化改革創(chuàng)新產教融合、校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，不斷提升教育教學水平與人才培養(yǎng)質量。近年來，學院參與獲得國家級教學成果獎1項，主持獲得省級教學成果獎63項，其中特等獎2項、一等獎17項。學院牽頭組建安徽財貿職教集團，探索促進職業(yè)教育鏈與產業(yè)發(fā)展鏈的有效對接。注重強化學生的職業(yè)技能，不斷推進學歷教育加職業(yè)培訓的培養(yǎng)模式，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，以現(xiàn)代學徒制試點改革深化復合型技術技能人才培養(yǎng)。近年來，學院師生在全國職業(yè)院校技能大賽、教師教學能。