寶雞文理學院在廣東錄取分數線是多少？2025最低位次排名

今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于寶雞文理學院在廣東錄取分數線的問題，包含寶雞文理學院在廣東錄取位次以及招生人數的數據，本文徐老師將寶雞文理學院在廣東五年的錄取數據做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、寶雞文理學院在廣東錄取分數線是多少

寶雞文理學院在廣東的歷年錄取分數從低到高的區間為436分至507分，錄取位次在150170 至39219排名區間,廣東的考生如果在這個分數段內或者位次區間，可以考慮報考寶雞文理學院。

1、寶雞文理學院在廣東2021年歷史最低錄取分數線是502分，最低錄取排名位次在48658名;

2、寶雞文理學院在廣東2021年歷史最低錄取分數線是510分，最低錄取排名位次在42617名;

3、寶雞文理學院在廣東2022年物理最低錄取分數線是495分，最低錄取排名位次在150170名;

4、寶雞文理學院在廣東2021年物理最低錄取分數線是496分，最低錄取排名位次在139877名;

5、寶雞文理學院在廣東2020年理科最低錄取分數線是479分，最低錄取排名位次在132616名;

二、寶雞文理學院在廣東2022-2018年的最低錄取分數線完整數據表

1、寶雞文理學院在廣東2021年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2021	廣東	歷史+(政治或地理)	歷史	502	48658	2	本科
2021	廣東	歷史+不限	歷史	510	42617	1	本科
2021	廣東	物理+化學	物理	496	139877	2	本科

2、寶雞文理學院在廣東2022年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2022	廣東	物理+不限	物理	495	150170	5	本科

3、寶雞文理學院在廣東2020年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2020	廣東	-	理科	479	132616	2	本科
2020	廣東	-	文科	505	39219	1	本科

4、寶雞文理學院在廣東2019年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2019	廣東	-	理科	443	140328	3	本科
2019	廣東	-	文科	515	43579	2	本科

5、寶雞文理學院在廣東2018年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2018	廣東	-	理科	436	136389	3	本科
2018	廣東	-	文科	507	43543	2	本科

寶雞文理學院和山東青年政治學院哪個好 2024分數線排名對比

寶雞文理學院和昆明醫科大學海源學院哪個好 2024分數線排名對比

井岡山大學和寶雞文理學院哪個好 2024分數線排名對比

寶雞文理學院和河北醫科大學臨床學院哪個好 2024分數線排名對比

寶雞文理學院在山西錄取分數線是多少？2024最低位次排名

江蘇科技大學和寶雞文理學院哪個好 2024分數線排名對比

寶雞文理學院在浙江高考專業招生計劃2024(人數+代碼)

寶雞文理學院和西安思源學院哪個好 2024分數線排名對比

湖南工商大學和寶雞文理學院哪個好 2024分數線排名對比

寶雞文理學院和桂林學院哪個好 2024分數線排名對比

寶雞文理學院的機械電子工程專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

寶雞文理學院和湖南文理學院芙蓉學院哪個好 2024分數線排名對比

三、寶雞文理學院學校師資介紹和最新簡介

寶雞文理學院是一所省屬普通本科高等學校，前身為1958年創辦的寶雞大學（本科），1963年因國家經濟困難停辦，1975年恢復為陜西師范大學寶雞分校（本科），1978年經國務院批準定名為寶雞師范學院，1992年經原國家教委批準，與1984年新設立的寶雞大學合并，更名為寶雞文理學院。在60多年的奮斗歷程中，一代又一代文理人篳路藍縷、櫛風沐雨、奮勇開拓，文理精神薪火相傳，教澤留芳，學校事業康莊發展、闊步向前。2008年學校榮獲教育部“普通高等學校本科教學工作水評估優秀學�！狈Q號；2013年學校獲批為國務院學位委員會“碩士學位授予單位”；2017年學校被陜西省列入新增博士學位授予單位立項建設計劃；2017年10月陜西省教育廳、寶雞市人民政府簽署了共同推進學校建成寶雞大學協議書；2018年學校獲批為陜西省“國內一流學科建設高�！保瑢W校站在了新的發展起點上。學校堅持教學科研相互促進，積極服務地方經濟社會發展的教學研究型大學的辦學類型定位；堅持發展鮮明的教師教育和應用型工科，文、理、工、管等相互促進協同發展的學科發展定位；堅持以本科教育為主，積極發展研究生教育和留學生教育的人才培養。