一、成都文理學院在海南專業招生計劃(人數+代碼)

1、成都文理學院在海南的會計學專業招生人數為3人;

2、成都文理學院在海南的漢語言文學（(師范類)進校后按師范方向培養，從事教師職業需參加教師資格證考試，以“漢語言文學”專業頒發錄取通知書及學位、學歷證書）招生人數為16人;

3、成都文理學院在海南的中文（進校后按師范方向培養，從事教師職業需參加教師資格證考試）招生人數為8人;

4、成都文理學院在海南的商務英語專業招生人數為5人;

5、成都文理學院在海南的數字媒體技術專業招生人數為7人;

6、成都文理學院在海南的學前教育（進校后按師范方向培養，從事教師職業需參加教師資格證考試）招生人數為5人;

二、成都文理學院在在海南高考專業招生計劃和人數代碼

1、2022成都文理學院在海南的招生計劃和人數代碼3

專業名稱	招生省份	年份/批次	專業招生代碼	招生計劃人數	選科要求	科目
會計學	海南	2022 / 本科	01	3	不限	綜合
應用心理學	海南	2022 / 本科	02	3	不限	綜合
工商管理	海南	2022 / 本科	03	3	不限	綜合
漢語言文學 （(師范類)進校后按師范方向培養，從事教師職業需參加教師資格證考試，以“漢語言文學”專業頒發錄取通知書及學位、學歷證書）	海南	2022 / 本科	04	16	不限	綜合
中文 （進校后按師范方向培養，從事教師職業需參加教師資格證考試）	海南	2022 / 專科	05	8	不限	綜合
商務英語	海南	2022 / 專科	06	5	不限	綜合
數字媒體技術	海南	2022 / 專科	07	7	不限	綜合
電子商務	海南	2022 / 專科	08	3	不限	綜合
計算機應用技術	海南	2022 / 專科	09	11	不限	綜合
大數據與會計	海南	2022 / 專科	10	8	不限	綜合
學前教育 （進校后按師范方向培養，從事教師職業需參加教師資格證考試）	海南	2022 / 專科	11	5	不限	綜合

2、2021成都文理學院在海南的招生計劃和人數代碼3

專業名稱	招生省份	年份/批次	專業招生代碼	招生計劃人數	選科要求	科目
工商管理	海南	2021 / 本科	01	3	不限	綜合
經濟學	海南	2021 / 本科	02	3	不限	綜合
漢語言文學 （師范類）	海南	2021 / 本科	03	10	不限	綜合
旅游管理	海南	2021 / 本科	04	5	不限	綜合
會計學	海南	2021 / 本科	05	2	不限	綜合
應用心理學	海南	2021 / 本科	06	5	不限	綜合
中文	海南	2021 / 專科	07	12	不限	綜合
商務英語	海南	2021 / 專科	08	6	不限	綜合
數字媒體技術	海南	2021 / 專科	09	4	不限	綜合
電子商務	海南	2021 / 專科	10	4	不限	綜合
計算機應用技術	海南	2021 / 專科	11	3	不限	綜合
旅游管理	海南	2021 / 專科	12	8	不限	綜合
大數據與會計	海南	2021 / 專科	13	10	不限	綜合

3、2020成都文理學院在海南的招生計劃和人數代碼3

專業名稱	招生省份	年份/批次	專業招生代碼	招生計劃人數	選科要求	科目
漢語言文學 （(師范類)）	海南	2020 / 本科	01	8	不限	綜合
經濟學	海南	2020 / 本科	02	5	不限	綜合
工商管理	海南	2020 / 本科	03	4	不限	綜合
應用心理學	海南	2020 / 本科	04	4	不限	綜合
會計學	海南	2020 / 本科	05	4	不限	綜合
旅游管理	海南	2020 / 本科	06	3	不限	綜合
數字媒體應用技術	海南	2020 / 專科	07	5	不限	綜合
計算機應用技術	海南	2020 / 專科	08	6	不限	綜合
電子商務	海南	2020 / 專科	09	5	不限	綜合
會計	海南	2020 / 專科	10	8	不限	綜合
旅游管理	海南	2020 / 專科	11	6	不限	綜合
漢語	海南	2020 / 專科	12	10	不限	綜合
商務英語	海南	2020 / 專科	13	7	不限	綜合

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三、成都文理學院的最新學校簡介

成都文理學院是全日制省屬普通本科高校。學校始建于1999年，其前身是四川師范大學文化傳播學院和國際商學院（非內設二級學院），2004年合并組建為四川師范大學文理學院（獨立學院），2014年經教育部批準轉設為成都文理學院（獨立設置的普通本科高校）。建校20年來，學校又好又快發展。現有2個園林式校區，在校學生24000余名。開設有文、經、管、法、理、工、藝、教、醫、農10大學科，71個本專科專業。下設11個二級學院，8個科研機構。學校師資力量雄厚，在960名專任教師中，雙師型教師近40%，高級職稱占9.9%，副高級職稱占20.5%，具有博士學位的教師占8.4%，具有碩士學位的教師占52.5%。學校主動適應地方經濟社會發展新常態、新趨勢、新變化，逐漸形成10+6+N學科專業發展格局。以產業引導專業，以專業對接行業，打破校際院系學科專業界限，連接海內海外資源，努力建設經管、文化創意、師范教