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    廣西高考分數線預測文科2025,本科文科預估多少分

    更新:2023-09-17 09:56:33 高考升學網

    上一所本科大學是很多人高考的基本目標,但是廣西高考本科大學錄取分數線并不低,2021年廣西高考文科本科分數線預測大概多少分呢,本文小編為大家介紹關于2021年廣西高考本科分數線預測數據相關信息。

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    一、廣西高考分數線預測文科2021多少分

    2021年廣西高考本科分數線預測相關數據已經在聚志愿網站公布,考生和家長可以聚志愿網站查詢數據結果:

    2021年廣西高考分數線預測文科查詢:http://www.juzhiyuan.com

    年份考生所在地考生類別批次最低控制分數線
    2020廣西文科文科本科一批500
    2020廣西文科文科本科二批381
    2020廣西文科文科高職專科批180
    2019廣西文科本科第一批521
    2019廣西文科本科第二批388
    2019廣西文科高職專科180
    2018廣西文科本科一批547
    2018廣西文科本科二批403
    2018廣西文科高職專科200
    2017廣西文科本科一批535
    2017廣西文科本科二批387
    2017廣西文科藝術類普通本科252
    2017廣西文科體育類普通本科218
    2017廣西文科高職(專科)180
    2017廣西文科體育類高職專科160
    2017廣西文科藝術類高職專科126
    2016廣西文科本科一批545
    2016廣西文科本科二批400
    2016廣西文科藝術類本科260
    2016廣西文科體育類本科230

    二、廣西所有文科大學名單匯總

    序號科目批次代碼學校名稱投檔分
    1文科本科一批10593廣西大學555
    2文科本科二批11607北部灣大學474
    3文科本科二批11354梧州學院452
    4文科本科二批11838賀州學院447
    5文科本科二批10605河池學院445
    6文科本科二批10609百色學院444
    7文科本科二批13638廣西大學行健文理學院427
    8文科本科二批13641廣西師范大學漓江學院423
    9文科本科二批13642南寧師范大學師園學院414
    10文科本科二批13920廣西城市職業大學388

    三、廣西高考分數線預測相關文章推薦

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    2020年廣西高考分數線預測:理科345分 文科403分

    四、2021年廣西高考志愿填報指南

    了解專業的基本情況

    考生首先需要讀懂各所高校招生宣傳材料中的專業介紹,專業介紹一般會涵蓋專業開設時間、培養目標、課程設置、就業方向等幾大要素,這些內容對了解這個專業的基本情況十分重要。http://www.qmzswed91.com

    1.開設時間

    一個專業的開設時間可以看出該專業是否有著悠久的歷史還是新開設的專業。有的專業介紹中會拿出一大段介紹專業的歷史,這往往顯示該校的這個專業有較深厚的辦學底蘊和較高的學術知名度。如果這個專業對開設歷史的介紹一筆帶過,說明該專業開設時間較短,還處于培育期,選擇該專業時就更要全面地考慮了。當然專業的開設時間也不能一概而論,有時開設時間悠久的專業也會顯得缺少創新,新開設的專業可能是這所高校學科新的增長點,投入的資源較多,這需要考生綜合考察。

    2.培養目標

    一個專業的培養目標決定了這個專業人才培養的特點和要求,可以看出這個專業培養的是重基礎理論的,還是重實際應用的;培養的是寬口徑人才,還是技能型人才。考生可從培養目標中可以看出自己的志趣與該專業是否一致。如果一個專業的培養目標越具體,說明這個專業培養體系相對成熟,培養手段相對豐富。我們也可以看到有的專業培養目標僅僅羅列了《普通高等學校本科專業目錄(2012年)》中規定的基本培養目標,說明該專業還沒有形成自己的培養,該專業還處在發展摸索階段。

    3.課程設置

    一個專業的課程設置體現了這個專業教學開展的實際情況,也能間接看出這個專業的師資力量。一般而言,一個專業的課程設置主要包含了公共基礎課程、專業主干課程、專業選修課程等方面,專業主干課程包含了教育部《普通高等學校本科專業目錄(2012年)》中列出的必修課程,含專業基礎課程和專業核心課程。專業的課程設置情況往往能體現出該專業的辦學優勢和,如有的專業介紹中會體現全英語專業課程開設情況,有的專業會寫明開設拓展專業知識的專業選修課程數量和種類,這往往能反映出該專業的師資力量是否強大。考生也可以從專業的課程設置中大體看出該專業本科四年主要的學習內容和培養方向,進而可以判斷該專業與個人的興趣和能力是否契合。

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