山東高考多少分可以上齊齊哈爾工程學(xué)院 附2016-2020最低錄取分?jǐn)?shù)線

每所大學(xué)在不同的省份錄取分?jǐn)?shù)線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關(guān)于齊齊哈爾工程學(xué)院在山東高考最低錄取分?jǐn)?shù)線的知識(shí)，具體齊齊哈爾工程學(xué)院的所有歷年在山東錄取最低分和錄取專業(yè)分?jǐn)?shù)線可參考聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

一、山東高考多少分可以上齊齊哈爾工程學(xué)院

根據(jù)聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，齊齊哈爾工程學(xué)院在山東2020年高考選科條件為(不限)時(shí)最低分?jǐn)?shù)線為463分，最低位次為244898位；

二、齊齊哈爾工程學(xué)院在山東歷年錄取最低分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

三、齊齊哈爾工程學(xué)院簡介

| 院校屬性：

| 學(xué)校詳情：

齊齊哈爾工程學(xué)院（以下簡稱“學(xué)校”）是一所以工科為主的全日制普通民辦本科院校。其辦學(xué)歷史可追溯至1991年3月，時(shí)任齊齊哈爾第一機(jī)床廠教育處副處長的曹勇安，整合社會(huì)閑散資源創(chuàng)辦民辦自考助學(xué)院校；1993年4月1日，鑒于發(fā)展起來的學(xué)校尚無校名，黑龍江省教育委員會(huì)批校名為黑龍江東亞大學(xué)；1993年7月15日，學(xué)校兼并了齊齊哈爾第一機(jī)床廠職工機(jī)電學(xué)院；2001年3月，經(jīng)黑龍江省政府批準(zhǔn)，在黑龍江東亞大學(xué)基礎(chǔ)上成立齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院；2011年4月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校升格更名為齊齊哈爾工程學(xué)院。經(jīng)學(xué)校申請、黑龍江省人民政府批準(zhǔn)，學(xué)校隸屬齊齊哈爾市人民政府，圓了幾代鶴城人擁有地方大學(xué)的夢。

學(xué)校占地總面積867038.1方米，建筑總面積231713.69方米，其中教學(xué)行政用房150132.76方米，生活用房81580.93方米；校內(nèi)建有本科實(shí)驗(yàn)場所99個(gè)；教學(xué)科研儀器設(shè)備總值4842.19萬元；多媒體教室和語音室103個(gè)，座位數(shù)7259個(gè)；館藏紙質(zhì)圖書82.1萬冊，電子圖書25.4萬冊；室內(nèi)、外運(yùn)動(dòng)場地總面積56473.04方米。

目前，學(xué)校共有本專科在校生6628.5人（其中全日制本科生5890人，專科生608人），專任教師356.5人（其中自有專任253人），生師比18.59：1。自有專任教師中，具有碩士學(xué)位的教師180人，具有博士學(xué)位的教師2人，具有碩士及以上學(xué)位教師占總數(shù)的71.94%。具有副高級(jí)職稱教師70人，具有正高級(jí)職稱教師14人，具有高級(jí)職稱教師占總數(shù)的33.2%。開設(shè)17個(gè)本科專業(yè)和14個(gè)專科專業(yè)。設(shè)有機(jī)電工程系、交通工程系、建筑工程系、信息工程系、管理工程系、健康與護(hù)理系、思政教學(xué)部、基礎(chǔ)部、學(xué)生發(fā)展中心、繼續(xù)教育部共10個(gè)二級(jí)教學(xué)單位。

學(xué)校充分發(fā)揮“混合所有制”優(yōu)勢，探索出“政校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合、教學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、人格健全，基礎(chǔ)扎實(shí)、特長明顯，勇于創(chuàng)新、善于實(shí)踐的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2015年10月，我校作為“基層創(chuàng)業(yè)教育孵化臺(tái)”入選首個(gè)“全國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活動(dòng)周”，是唯一參展的地方普通高校。學(xué)校與齊齊哈爾市龍沙區(qū)政府、東北石油大學(xué)、齊二機(jī)床（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、一汽吉林汽車有限公司等40家單位簽定了合作協(xié)議，積極探索應(yīng)用型本科服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效途徑，畢業(yè)生留省率在60%以上。

學(xué)校提出了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本觀”的課程建設(shè)理念與模式，即以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為中心；堅(jiān)持需求導(dǎo)向的課程觀，堅(jiān)持適應(yīng)學(xué)情的教學(xué)觀。在教育實(shí)踐中探索出了“四真三化”應(yīng)用型課程建設(shè)原則、方法及測量的標(biāo)準(zhǔn)。2015年1月，學(xué)校發(fā)起成立了全國性的應(yīng)用型課程建設(shè)聯(lián)盟；2016年4月，與教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心共同成立課程建設(shè)研究院。聯(lián)盟與研究院所舉辦的應(yīng)用型課程建設(shè)大課堂與研修班，已在業(yè)內(nèi)形成品牌，并具有一定的知名度和影響力。

自1999年起，學(xué)校教育改革實(shí)踐就成為了國家教育行政學(xué)院的教學(xué)案例。1998年首創(chuàng)的“委托管理”辦學(xué)模式，已被寫入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》。2013年又“跨省托管”了三亞城市職業(yè)學(xué)院；2014年托管了甘南縣的職業(yè)教育，職業(yè)農(nóng)民教育的課程已向山東省壽光市輸出。