前不久，人社部和教育部召開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議，在全國全面推行了中小學(xué)教師職稱制度改革。我省作為全國中小學(xué)教師職稱制度改革試點省份，從2009年在松原市試點先行開始，利用3年多時間取得了良好經(jīng)驗，為全省順利完成“擴面改革”奠定了重要基礎(chǔ)。我省改革經(jīng)驗在國家會上得到推廣。日，省人社廳相關(guān)負(fù)責(zé)人在介紹此次改革進(jìn)展情況時透露，我省共推改學(xué)校6700余家，參改教師32萬余人。

　　采取“六分評”方式

劃區(qū)域?qū)κ　⑹小⒖h分層評審

　　為合理解決人崗供需矛盾，按照“向優(yōu)質(zhì)示范校、重點改革校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線校傾斜”原則，我省重新調(diào)整了中小學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，適度提了升高、中級崗位比例，消除了縣鄉(xiāng)差距。

　　按照不同管理方式，采取學(xué)校單核或“打包”統(tǒng)籌方法，將年度評聘崗位數(shù)額控制在空崗數(shù)額的50%以內(nèi)，確保了改革的持續(xù)性。

　　此次改革建立運行“差推等評”機制，采取學(xué)校差額推薦、各級評委會等額評議的方式。同時，重點采取“六分評”方式，即劃區(qū)域?qū)κ　⑹小⒖h分層評審；劃學(xué)段對高中、初中、小學(xué)分級評審；劃學(xué)科對文、理專業(yè)分科評審；劃崗位對行政和一線分崗評審；劃系列對正常崗位和特設(shè)崗位分類評審；劃年限對改革過程中已退未評或年度將退教師分型評審。

　　擇優(yōu)選聘高級教師

　　到縣鄉(xiāng)基層一線薄弱學(xué)校任職

　　我省對推薦正高級教師指標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)劃分，確定小學(xué)、初中、高中推薦比例分別為1:4:5，保證一線教師推薦比例達(dá)到70%以上，對縣、鄉(xiāng)實行公推直報、指標(biāo)單列。在此基礎(chǔ)上，探索運行答辯考核、專家共議和現(xiàn)場公布結(jié)果“三結(jié)合”評審機制。

　　此次改革，我省探索施行了特設(shè)崗位教師評聘機制，采取崗位專設(shè)、職務(wù)特聘、待遇先兌、關(guān)系不動的方式，擇優(yōu)選聘6名正高級和146名高級特設(shè)崗位教師到縣鄉(xiāng)基層一線的薄弱學(xué)校任職，促進(jìn)了優(yōu)秀教師校際交流，推動了城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置。

　　對有省派援疆、援藏經(jīng)歷的教師，實行職稱專門認(rèn)定和崗位單列聘任；對距法定退休不足3年或連續(xù)工作滿30年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)未聘高級教師可不占學(xué)校核定崗位數(shù)額，實行縣市統(tǒng)籌聘任；對“雙師型”教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和特教學(xué)校老教師以及具有農(nóng)村任教經(jīng)歷或有班主任經(jīng)歷的教師，同等條件下予以優(yōu)先推評。

　　將中小學(xué)教師評聘時間

　　調(diào)整為每年度9月1日

　　據(jù)綜合統(tǒng)計，我省經(jīng)國家人社部、教育部批準(zhǔn)，最終評審?fù)ㄟ^正高級教師53名，特設(shè)崗位正高級教師6名。在最終人選中，一線教師37名，占62.8%；小學(xué)（幼兒園）教師9名，占15.2%；縣（市、區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下）教師31名，占52.5%，充分體現(xiàn)了國家人社部、教育部提出的正高級教師評聘要向基層傾斜、向一線專職教師傾斜的要求，兩部對這種做法要求在全國全面推行改革中大力推廣。

　　此外，結(jié)合中小學(xué)發(fā)展實際，我省堅持職稱評審與崗位聘任相結(jié)合，將中小學(xué)教師評聘時間調(diào)整為每年度9月1日，并印發(fā)專門的職務(wù)評聘證書，統(tǒng)一時限兌現(xiàn)評聘教師職務(wù)工資。