浙江高考試點(diǎn)方案幕后:2年先后修改超30次(二)

化發(fā)展之路。之前，在普通高中，長(zhǎng)期以來(lái)似乎只有一條路：升學(xué)。教育更多是一種標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)，讓所有人在一個(gè)模子里成長(zhǎng)。但有的人，天生對(duì)動(dòng)手感興趣；有的人，天生對(duì)藝術(shù)感興趣；有的人，天生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣……統(tǒng)一學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)得很痛苦。深化課改，是想讓孩子學(xué)得快樂(lè)，學(xué)將來(lái)對(duì)他有益的、適合的東西。

2013年，浙江省提升普通高中學(xué)業(yè)水考試等級(jí)，使之升格到國(guó)家級(jí)考試要求。考試安排在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)、考場(chǎng)；實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)定成績(jī)；全科開(kāi)考、一年2次，學(xué)生每科可自主選擇參加2次考試，并選用其中一次成績(jī)；成績(jī)報(bào)告采用等級(jí)制。

這為高中學(xué)業(yè)水考試成績(jī)納入高考成績(jī)提供了制度支撐。

此外，浙江高考的行志愿、高職提前招生、單考單招等改革，均已有多年實(shí)踐。

“2009年的浙江高考科目分類(lèi)，與當(dāng)下高考改革方案的分類(lèi)考試，在內(nèi)在邏輯上是一致的；2011年，浙江‘三位一體’招生提出的綜合評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水考試與統(tǒng)一高考相結(jié)合，與今年新高考改革方案，在脈絡(luò)上也是一致的；2012年，深化高中新課改，實(shí)行學(xué)分制、走班制和彈性學(xué)時(shí)等制度，與這次高考招生改革推進(jìn)學(xué)生和高校選擇考試科目、實(shí)行高考必考科目與選考科目結(jié)合的思路完全一致。”劉希說(shuō)。

大影響、大思潮從微細(xì)不易察覺(jué)之處源發(fā)，浙江就這樣一步步獲得了“試點(diǎn)”資格。

為什么設(shè)計(jì)了那么多科目

因?yàn)橄胱寣W(xué)生有個(gè)性化選擇

高考改革方案紛繁復(fù)雜，細(xì)節(jié)林林總總，但改革的內(nèi)核卻很清晰：解決“一考定終身”的弊端，給學(xué)生和學(xué)校更多選擇空間，使之符合人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)規(guī)律。

選擇權(quán)，或者說(shuō)選擇性教育，是劉希擔(dān)任浙江省教育廳廳長(zhǎng)期間，數(shù)不清在多少場(chǎng)合或會(huì)議中闡述過(guò)的教育理念。

在深化高中課改時(shí)，他就說(shuō)過(guò)，“我自己想像，經(jīng)過(guò)多少年的努力，這個(gè)以‘選擇’為主旋律的改革，會(huì)落地開(kāi)花，以前那種育人的統(tǒng)一標(biāo)尺，會(huì)完全改變。衡量學(xué)習(xí)，多一把尺子，就會(huì)多一群孩子的成功。”

這個(gè)“多少年的努力”，當(dāng)時(shí)劉希做了一個(gè)估計(jì)：10年。

新高考改革方案出臺(tái)，這10年的預(yù)計(jì)，將大大縮短。

“高考確實(shí)是個(gè)指揮棒，它對(duì)現(xiàn)實(shí)教育影響很大，會(huì)倒逼高中新課改，給學(xué)生學(xué)什么，考什么，給學(xué)生更多的選擇權(quán)。”劉希把“選擇權(quán)”比喻為理解新高考改革方案的鑰匙，理解選擇權(quán)，也就理解了新高考。

“要理解我們這次高考改革，為什么設(shè)計(jì)了那么多科目讓孩子選，那么多考試機(jī)會(huì)讓孩子選，就是想推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生可以自由組合，可以文理混搭