要點，運用政治術語，掌握答題方法、格式，注意卷面書寫等小節。

五、避免進入復課誤區

　　誤區一：把中考復課上成新授課

　　復課的特點之一是“理”，對所學的知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱挈領的目的。特點之二是“通”，融合貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果。為此，根據七、八、九三個年級品德課的不同特點，我個人認為七年級和八年級上冊品德課應以情景復法為主，主要是培養學生的心理健康、人際交往和道德教育等問題。

　　八年級下冊品德課的復應該以案例教學法為主，主要是讓學生明確我國的法律法規，學會運用不同的法律來分析不同的案例，并學會運用法律來維護自己的合法權益。

　　九年級品德課應以材料復法為主，根據歷年中考的經驗，材料題是中考必考題型，通過對材料的分析，讓學生了解和掌握我國的基本國情以及方針政策等，在一定程度上培養學生分析社會現象、解決社會問題的能力。

　　誤區二：復課上教師自唱獨角戲

　　其實，既然是復課，學生對所學的知識應該是有所了解，有所印象，我們何不把這一復模式進行適當的改革，即先由學生進行知識的梳理，教師加以適當的點撥，再讓學生進行一定的知識演練與反饋，教師從中再進行適當的點撥，最后教師再進行一定的總結，這樣，既讓學生動了起來，也讓教師輕松了許多。而且使學生對知識的理解更深了，運用知識的能力也更強了。

　　誤區三：復課上復方法太單一

　　有的學生很不喜歡上復課，因為復課要么就是教師講，要么就是學生練，要么就是講練結合。單一的復方法學生沒趣，教師沒趣。為了提高課堂復的效率，我認為，復課也可以借鑒新授課的一些教學方法，比如，我們教師仍然可以搜集一些音樂、圖片、錄像等資料，制作出容量較大的課件;對于一些具有一定難度的練，教師也可以組織學生進行適當的討論、爭論;對于復題的題型選擇上，可選擇一些充滿幽默感的漫畫題、辨析題、情景劇題等，以激發學生復的興趣，提高學生復的效率。

　　總之，新課標形勢下，中考備考的復方法，有它的復雜性和特殊性，需要我們結合自己的教學實際、學生實際，去探究、把握適合自己的最佳復方法，開展有計劃、有步驟、有重點的復工作，從而才能提高中考教育教學此文轉自斐斐課件園質量。