三嚴三實專題教育學習心得體會

　　高校三嚴三實專題教育學習心得體會

　　高校領導干部是學校改革發展的引領者，是師生的主心骨和貼心人，承載著師生的重托，要踐行“三嚴三實”，做到知行合一、表里如一、始終如一，讓師生信得過、靠得住。

　　對接高校干部健康成長的基本前提??為人師表。高校領導干部的第一身份是教師，首先應該按照“好老師”的標準來衡量和要求，在儀表、學識、修養、胸懷、境界各方面贏得師生敬重，做到為人師表。進而以“三嚴三實”為修身之本，強化黨性修養、堅定理想信念、涵養道德情操，遠離低級趣味，抵制歪風邪氣。“身教甚于言教”“自身正，不令而行”“經師易得，人師難求”，“三嚴三實”不僅是對黨員領導干部的作風要求，也是對教師師德師風的要求。高校領導干部要引導和帶動教師，尤其是耕耘在教書育人一線的教師們，通過自己滿腔的熱忱、傾力的工作換來學生的健康成長。教育教師嚴守師德紅線不越界，不觸“紅七條”師德禁行行為。

　　對接高校干部健康成長的核心要求??務實奉獻。老師被比喻成園丁、蠟燭、春蠶，教師職業精神的核心就是嘔心瀝血，無私奉獻。高校領導干部按照“三嚴三實”要求，努力達到優秀教師境界，增強時不我待、只爭朝夕的責任感，始終保持良好精神面貌和工作狀態，把主要精力傾注在學校管理和育人成才的各項工作中，特別是在學校急難險重的工作中，高校領導干部必須想在前、干在前，不拈輕怕重。利益當前，要先人后己，首先要想到教師，不與教師爭名奪利。把“三嚴三實”作為自我檢驗、自我反思的一面鏡子。

　　對接高校干部健康成長的時代品質??敢于擔當。“三嚴三實”要求對黨忠誠、個人干凈、敢于擔當。對黨忠誠，主要體現在對黨和人民的教育事業忠誠;個人干凈，主要是嚴以修身、嚴以律己，自覺做到清正廉潔;敢于擔當，主要是負起學校管理和育人的神圣責任。要緊緊圍繞學校發展的重大問題，抓住師生普遍關心的突出問題，深入調研思考，敢于直面矛盾，善于破解難題，避免畏首畏尾、踟躕不前、無所作為、不敢作為。只有強化“加強自身修養”和“接受師生教育監督”兩個自覺，才能凝聚起服務師生的不竭動力，真心實意為師生解難題、辦實事，達到修身用權律己和謀事創業做人的統一。

　　高校三嚴三實專題教育學習心得體會范文

　　“三嚴三實”專題教育是教育實踐活動的延展深化，要以系統思維和聯動舉措來謀劃和推進，形成緊密對接、鞏固發展的工作格局。

　　對接教育實踐活動的根本宗旨??群眾路線。“三嚴三實”專題教育是對群眾路線教育實踐活動在干部自身修養方面的細化落實，二者緊密結合，不可分割。當前，不斷完善內部治理結構，進一步調動師生的積極性和創造性，成為高校面臨的一個重大課題。理順高校內部政治權力、行政權力、學術權力、教師權力及學生權力之間的關系，充分調動師生在辦學治校方面的積極性，實際上就是堅持群眾路線的過程，是動員和發動師生的過程。“三嚴三實”專題教育自始至終都要堅持群眾路線，要讓師生滿意，要請師生監督、檢驗和評價。為此，高校領導干部必須繼承發揚群眾路線的優良傳統，自覺把解決師生遇到的實際困難作為重點，多辦事、辦好事、辦實事，把師生根本利益實現好、維護好、發展好。

　　對接教育實踐活動的主要任務??查擺問題。“三嚴三實”立足標本兼治，直指作風問題的深層次原因，是對“務實、為民、清廉”的具體展開和深入解讀，是對“反四風”的鞏固和拓展。“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己”突出內在要求，“謀事要實、創業要實、做人要實”突出行為取向，既是準則、也是行為守則，在作風建設上對干部個人提出了更高要求。高校“三嚴三實”專題教育，也要突出問題意識、問題導向，繼續通過師生提、自己找、上級點、互相幫等辦法，著力查擺和解決“不嚴不實”的問題。以“三嚴三實”為標尺，對教育實踐活動查擺出的問題，進行再梳理、再審視、再聚焦，對整改不徹底或反彈的，一并納入問題清單、深入查擺剖析。

　　對接教育實踐活動最終成果??深入整改。“三嚴三實”專題教育，既要對新出現的“不嚴不實”問題進行整改，還要持續抓好群眾路線教育實踐活動的整改工作。要把發現問題、找準問題、解決突出問題作為出發點和落腳點，對整改尚未到位的問題，對沒有完全兌現的整改承諾，都要全面排查梳理。對已經整改的，要鞏固成果;對正在整治的，要加大力度，推進整改完成;對尚未整改的，深入分析原因，確保整改到位。高校領導干部要按照“三嚴三實”要求，制定加強作風建設的目標要求，明確進一步深入整改的具體任務，把“三嚴三實”要求落實到黨委理論中心組學習、領導班子民主生活會、深入基層調研、聯系專家學者、深入課堂聽課等具體工作中，并以“三嚴三實”要求檢驗整改落實成效。