小學(xué)生沉迷手游怎么辦？ 教育專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)(二)

兒子暴躁打人難自控 弄清原因是關(guān)鍵

與李女士不同，學(xué)生家長(zhǎng)趙先生更關(guān)心孩子暴躁打人的問(wèn)題。

“我的娃兒10歲，也是小學(xué)生，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就控制不住自己，時(shí)不時(shí)就與同學(xué)發(fā)生矛盾，他本來(lái)不想打人的。”趙先生問(wèn)，這個(gè)問(wèn)題該怎么解決？

對(duì)此，四川省婦聯(lián)巾幗維權(quán)專(zhuān)家組成員、四川省家庭教育總校專(zhuān)家講師翁濤連珠炮似的反問(wèn)了趙先生幾個(gè)問(wèn)題。

“打了沒(méi)有？”

“打了。”

“打傷沒(méi)有？”

“不是特別嚴(yán)重。”

“是什么刺激量讓他產(chǎn)生了憤怒的情緒？”

“他同學(xué)說(shuō)他是菜鳥(niǎo)。”

二人一問(wèn)一答，翁濤得到了自己想知道的答案。翁濤說(shuō)，遇到類(lèi)似問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要弄清楚是孩子的自尊心問(wèn)題，還是抗挫折能力較差的問(wèn)題。

“弄清楚事情的原因之后，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要劈頭蓋臉地批評(píng)他，雙方的情感流動(dòng)一定要保持通暢。”翁濤告訴趙先生，解決問(wèn)題可以分三步走，第一步是照顧孩子的情緒，第二步是評(píng)估事情的嚴(yán)重程度，第三步是根據(jù)事情的嚴(yán)重程度進(jìn)行處理。

如果事情不大，是誰(shuí)在小時(shí)候都經(jīng)歷過(guò)的小打鬧，翁濤建議家長(zhǎng)可以簡(jiǎn)單化處理，教育孩子怎么去尊敬對(duì)方，甚至可以把家里買(mǎi)的糖帶到學(xué)校給被打的同學(xué)吃，雙方都是小學(xué)生，不記仇，一笑而過(guò)，問(wèn)題也就解決了。

如果事情比較嚴(yán)重，或者打人者本身存在心理問(wèn)題，翁濤說(shuō)，處理問(wèn)題的方式又不一樣了。

小學(xué)生患上拖延癥 成長(zhǎng)階段“心莫急”

“我家里的寶寶哪里都好，就是有比較嚴(yán)重的拖延癥，做啥子事情都是慢吞吞的。這個(gè)問(wèn)題能不能解決？”學(xué)生家長(zhǎng)鄭女士也誠(chéng)懇地請(qǐng)教教育專(zhuān)家。

對(duì)此，四川省婦聯(lián)巾幗維權(quán)專(zhuān)家組成員、四川省家庭教育總校專(zhuān)家講師翁濤同樣連珠炮似地詢問(wèn)了鄭女士家里的情況。

“家里的寶寶是男孩，還是女孩？”

“男孩。”

“時(shí)跟媽媽好一些，還是跟爸爸好一些？”

“媽媽。”

“他爸爸到哪兒去了？”

“他爸爸時(shí)不在家，每個(gè)周末回來(lái)。”

說(shuō)到這里，翁濤明確地告訴鄭女士，原因很有可能就是家庭規(guī)則沒(méi)樹(shù)立起來(lái)！

“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭規(guī)則是在玩耍的過(guò)程中樹(shù)立起來(lái)的。尤其是在與父親在=一起玩耍的過(guò)程中起來(lái)的！”翁濤介紹，由于父親的角色缺位，家里的男性元素不夠高，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中很容易形成比較“娘”的性格，做什么事情都慢慢悠悠的。

鄭女士承認(rèn)，他的孩子確實(shí)比較“娘”。

“你說(shuō)的拖延，就是他沒(méi)有動(dòng)力。”翁濤表示，鄭女士的兒子可能對(duì)很多事情都缺乏興趣，除了家庭文化沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)的原因之外，也不排除是小孩子自我發(fā)展還不夠的可能，因此建議鄭女士要去慢慢觀察兒子，“如果他跟其他小朋友玩的時(shí)候反應(yīng)很快，那就不算毛病；如果跟其他小朋友玩的時(shí)候反應(yīng)也慢，那就需要重視父親陪伴較少的問(wèn)題了”。

此外，翁濤還現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提出的“孩子心里知道錯(cuò)了，嘴上卻不承認(rèn)”“女娃兒叛逆心理嚴(yán)重，老是唱反調(diào)”“與期望的不一樣，娃兒成長(zhǎng)得太慢”等問(wèn)題分享了自己的看法。