必須抓好教材建設(shè)。在江蘇教育科學(xué)研究院研究員成尚榮看來(lái)，“教材是落實(shí)黨的教育方針、體現(xiàn)國(guó)家意志、傳承民族優(yōu)秀文化的重要載體。當(dāng)今社會(huì)信息多樣、文化多元，在這種情況下，我們的教材就是要給每個(gè)孩子根植下充滿陽(yáng)光、充滿正能量的集體記憶。”

去年9月1日，新版義務(wù)教育階段道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科統(tǒng)編教材投入使用。如今，一個(gè)學(xué)期過(guò)去，中國(guó)青年報(bào)?中青在線記者深入基礎(chǔ)教育一線了解基層反饋，也對(duì)多位教材編審專(zhuān)家進(jìn)行了深度訪談，試圖探尋那條發(fā)揮教材培養(yǎng)“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)時(shí)代新人”作用的固魂之路。

打好中國(guó)底色，植入紅色基因

對(duì)北京市清華附小的陳香夙老師來(lái)說(shuō)，小學(xué)一年級(jí)識(shí)字第一課的“天、地、人”授課過(guò)程，至今讓她記憶猶新。

“天、地、人”體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中“人與自然、天人合一”的理念。但光講字面意思還不夠，陳香夙問(wèn)孩子們知不知道清華大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專(zhuān)業(yè)設(shè)置)的校訓(xùn)，有孩子回答是“自強(qiáng)不息，厚德載物”。陳老師繼續(xù)說(shuō)：“其實(shí)這個(gè)校訓(xùn)里與‘天’和‘地’有密切關(guān)系，你們找找看。”

放學(xué)后，六七歲的孩子帶著這個(gè)問(wèn)題有的跑到清華大學(xué)，有的上網(wǎng)搜索，還有的求助父母。答案出來(lái)了：“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，孩子們紛紛在班級(jí)群里用稚嫩的童聲發(fā)表自己的看法。“學(xué)生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)、對(duì)文化的認(rèn)同，也在這樣的過(guò)程中自然而然地生發(fā)。”陳香夙說(shuō)。

“我們?cè)谑褂媒滩牡臅r(shí)候不僅要知道‘教什么’，還要知道學(xué)完之后‘給孩子留下什么’，這才是最主要的。”成尚榮說(shuō)，“比如，道德與法治教材中給學(xué)生講中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這并不是單純告訴學(xué)生應(yīng)該怎么過(guò)春節(jié)，而是讓學(xué)生體會(huì)什么是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓他們?cè)谝淮未蔚捏w驗(yàn)和感受中對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感，進(jìn)而慢慢愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化。”

教材在整個(gè)教育中的重要作用顯而易見(jiàn)，它是教育教學(xué)的基本依據(jù)，國(guó)家的教育理念、人才培養(yǎng)的目標(biāo)都在課程教材中集中體現(xiàn)，都在直接回答著要“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重大問(wèn)題。

“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，記者在采訪中多次聽(tīng)到這句話。據(jù)語(yǔ)文教材編寫(xiě)組介紹，小學(xué)語(yǔ)文共有古詩(shī)文129篇，初中有132篇，其中以古詩(shī)詞為主，還增設(shè)了專(zhuān)題欄目，安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。歷史教材則主要在中國(guó)古代史部分體現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋中國(guó)古代的、文學(xué)、藝術(shù)、科技等諸多方面。道德與法治教材則介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神等內(nèi)容。

教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，編寫(xiě)義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材的一個(gè)重要指導(dǎo)就是加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，讓廣大青少年從小打好中國(guó)底色，植入紅色基因，做堂堂正正的中國(guó)人。

編好教材，更要用好教材

在不久前舉行的2018年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生指出：“發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，挖掘文化底蘊(yùn)，堅(jiān)定教育自信……落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將融入教育教學(xué)全過(guò)程。”

立德樹(shù)人，始終是教材編寫(xiě)的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。“教材要體現(xiàn)國(guó)家意志，這已經(jīng)成為我們每一個(gè)教材編審者的自覺(jué)意識(shí)。”首都師范大學(xué)教授葉小兵說(shuō)。

但是教材編好了，學(xué)生就能自動(dòng)把國(guó)家意志轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知嗎?

“朗讀和分析了作者對(duì)白楊干、枝、葉的描寫(xiě)，你聯(lián)想到了什么?”在烏魯木齊市第十三中學(xué)八年級(jí)的語(yǔ)文課上，宋景芳老師引導(dǎo)學(xué)生思考。這堂課的教學(xué)主題是賞析《白楊禮贊》。

“白楊‘丫枝一律向上，緊緊靠攏，絕不旁逸斜出’，這讓我想到了民族團(tuán)結(jié)。”

“白楊‘寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了’，這句話讓我感受到一種昂揚(yáng)向上的精神。”

……

聽(tīng)了賞析《白楊禮贊》這堂課后，語(yǔ)文教材回訪人員認(rèn)為，老師對(duì)教材把握到位，注重讓學(xué)生通過(guò)朗誦品味語(yǔ)言的美，體會(huì)反問(wèn)、象征等修辭和表現(xiàn)手法的效果，同時(shí)又適度延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，做到了語(yǔ)用知識(shí)與價(jià)值觀教育的有機(jī)融合。

三科教材編出來(lái)了，能不能在課堂上實(shí)現(xiàn)“軟著陸”，能不能取得良好的教育效果，關(guān)鍵還在于教師。

“具體內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)是‘形’，育人價(jià)值是‘神’，形散而神聚。三科教師在教學(xué)中，一定要充分發(fā)掘其育人價(jià)值，找到它與學(xué)科知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)。”語(yǔ)文教材審查專(zhuān)家、北京師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專(zhuān)業(yè)設(shè)置)資深教授王寧說(shuō)。

葉小兵說(shuō)：“教師一定要樹(shù)立一個(gè)觀念，就是要用教材教，而不是教教材。把握了這一點(diǎn)，很多問(wèn)題就迎刃而解了。”

開(kāi)辟教材建設(shè)新道路

為什么這次國(guó)家要花大力氣統(tǒng)編語(yǔ)文、歷史、道德與法治教材?

此次國(guó)家層面統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材，不是對(duì)原來(lái)教材編寫(xiě)出版方式的簡(jiǎn)單調(diào)整，而是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好義務(wù)教育、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重要部署，也是回應(yīng)老百姓對(duì)高質(zhì)量教育的期盼，提升教材質(zhì)量的重要舉措。

黨的十八大以來(lái)，的對(duì)教材建設(shè)高度重視，多次作出重要批示指示，明確提出教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，要健全國(guó)家教材制度。2017年，國(guó)家教材委員會(huì)成立，承擔(dān)指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國(guó)教材工作的職責(zé)，由國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|任主任，22名國(guó)家部委及中央單位相關(guān)負(fù)責(zé)同志擔(dān)任部門(mén)委員，27位著名專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)家委員。

陳寶生在2018年教育工作會(huì)議上說(shuō)：“要加強(qiáng)課程教材建設(shè)和管理，頒布實(shí)施大中小學(xué)教材建設(shè)5年規(guī)劃，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)未來(lái)5年大中小學(xué)教材建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)和措施。”這都表明，我國(guó)教材建設(shè)事業(yè)踏上了新的征程。