衡水桃城中學(xué)、華育中學(xué)、人大附屬中學(xué)位列三甲

2018年1月25日，艾索市場咨詢機(jī)構(gòu)、擇木教育和可瑞德市場咨詢機(jī)構(gòu)，在北京師范大學(xué)京師大廈進(jìn)行了《全國百強(qiáng)初中排名》項(xiàng)目報告內(nèi)部研討會，并發(fā)布《2017年全國初中教育影響力報告》。

艾索市場咨詢是中國首家專業(yè)青少年兒童研究咨詢機(jī)構(gòu)，最早系統(tǒng)研究青少年兒童生活形態(tài)與消費(fèi)狀況的機(jī)構(gòu)；擇木教育是一家由多名教育領(lǐng)域?qū)＜液突ヂ?lián)網(wǎng)在線教育領(lǐng)域多年經(jīng)驗(yàn)人士成立的中立的第三方教育測評機(jī)構(gòu)，是青少年兒童課外教育輔導(dǎo)的得力管家。可瑞德市場咨詢是一家高知識密集型的、核心研究團(tuán)隊(duì)由北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國社科院的教師及科研人員組成，以市場調(diào)查和研究為特點(diǎn)的新型機(jī)構(gòu)。

艾索市場咨詢、擇木教育、可瑞德市場咨詢于2017年聯(lián)合進(jìn)行了全國初中教育影響力研究。本次初中教育影響力評價指標(biāo)采用軟性的學(xué)校口碑和硬性的中考成績相結(jié)合的綜合的、科學(xué)的評估體系。其中，軟性的學(xué)校口碑覆蓋師資力量、硬件設(shè)施、學(xué)校魅力、科研創(chuàng)新能力、校園文化和文化底蘊(yùn)與傳統(tǒng)等多方面指標(biāo)。通過對全國各省市自治區(qū)700多所初中的評估，最后綜合評估顯示，衡水桃城中學(xué)、上海華育中學(xué)、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)位列2017年度全國初中教育影響力三甲。

初中，是青春開始綻放的開端，無論學(xué)業(yè)，還是價值觀塑造，初中都是極其重要的人生階段，因此，初中教育是人生教育的最關(guān)鍵階段之一，在這個階段，選擇最理想的初中教育機(jī)構(gòu)，毋庸置疑，對每個家長和孩子都是非常重要的。教育，乃立國之本，而作為教育機(jī)構(gòu)，需要滿足時代發(fā)展的要求，充分發(fā)揮自身教育影響力，為國家的人才教育發(fā)揮最大的努力。

本次調(diào)查于2017年8月到9月進(jìn)行，覆蓋全國31個省、直轄市和地區(qū)，有效樣本15584，研究核心成果如下：

1、 全國初中教育影響力，衡水桃城中學(xué)、華育中學(xué)、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)位列三甲。

衡水桃城中學(xué)位列榜首，優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)安排緊密，實(shí)行封閉式管理，學(xué)生休息時間充足，素質(zhì)教育成果顯著；教師責(zé)任心強(qiáng)，教育突出，對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)；中考成績首屈一指。

上海華育中學(xué)位列第二，優(yōu)勢在于師資力量強(qiáng)大，競賽、學(xué)習(xí)競爭氛圍濃厚，重點(diǎn)中學(xué)錄取率名列前茅；同時兼顧學(xué)生興趣愛好，貫徹均衡發(fā)展。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)名列第三，優(yōu)勢在于促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，同時突出個人特長，挖掘?qū)W生潛力；師資力量強(qiáng)大，家校聯(lián)系緊密。

附表 教育影響力排名調(diào)查結(jié)果（TOP1-25）

2、師者，學(xué)校選擇最重視因素。

調(diào)查結(jié)果顯示，整體來看，家長為孩子選擇初中，最在意的是學(xué)校的師資力量，占比為60.8%；其次是重點(diǎn)高中升學(xué)率，占比為40.6%；第三是學(xué)校的教學(xué)理念，占比為32.6%；

其他方面，家長較為關(guān)注的還有學(xué)校的口碑，占比28.1%，學(xué)校文化傳統(tǒng)和歷史底蘊(yùn)，占比20.5%，校園環(huán)境，占比19.9%，學(xué)校硬件設(shè)施，占比16.9%，學(xué)校是否離家，占比10.1%。

附圖 家長選擇初中看重的因素比例分布

3、 教育需求有區(qū)域差異，需因地制宜。

調(diào)查分析結(jié)果顯示，不同省市家長關(guān)注的教育需求有一定差異，總體上可以分為四種類型：

第一、重點(diǎn)關(guān)注閱讀、邏輯等基礎(chǔ)能力，以北京、陜西最為典型；

第二、重點(diǎn)關(guān)注解決問題能力，以遼寧、吉林為典型；

第三、重點(diǎn)關(guān)注溝通與社交能力，以河北、湖北為典型；

第四、重點(diǎn)關(guān)注自立、自理、自律能力，以合肥、山西為典型。

一方水土養(yǎng)一方人，各地教育資源與教育理念有差異，教育亦需因地制宜。

本次研究，填補(bǔ)了初中教育影響力第三方評估的空白。研究的持續(xù)進(jìn)行與不斷深入，將為家長選擇理想初中、教育機(jī)構(gòu)提升教學(xué)管理及教育效果、教育管理機(jī)構(gòu)政策制定提供有價值的依據(jù)。本次研究完整報告可由發(fā)布機(jī)構(gòu)提供。