國務(wù)院日印發(fā)《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》。記者在基層采訪發(fā)現(xiàn)，盡管一些地方對留守兒童的關(guān)愛采取了許多有成效的舉措，但這一工作不能僅靠勞動力流出地一方的努力，還需要全社會來共同努力，使其成為一個上下聯(lián)動、多地發(fā)力的系統(tǒng)工程。

　　今年１３歲的徐建燦剛剛和長期在廣東打工的父母過了一個難忘的春節(jié)。短暫的幾天假期里，徐建燦為父母表演了葫蘆絲，還獻上了自己的書法作品。盡管年紀(jì)小，但他已通過學(xué)校為留守兒童開設(shè)的“愛心課堂”特長課的學(xué)習(xí)，拿到了中國書法家協(xié)會頒發(fā)的軟筆書法四級證書。

　　看著兒子在身邊一絲不茍地練書法，徐建燦的父親徐佃崗愧疚不已。除了兒子剛出生的前兩年在山東惠民老家務(wù)工外，今年３９歲的徐佃崗和妻子陳錦英已在廣東一家不銹鋼企業(yè)打工１１年，有時一年也難回家一次。一家三口“團聚”僅靠周末短暫的通話和不定期的網(wǎng)絡(luò)視頻。

　　位于山東省中部的惠民縣是一個典型的農(nóng)業(yè)縣，年來外出務(wù)工的中青年人較多。惠民縣教育局曾作了一個關(guān)于留守兒童的調(diào)查，留守兒童占農(nóng)村中小學(xué)生總數(shù)的１６％，其中絕大多數(shù)是單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護。

　　惠民縣教育局基礎(chǔ)教育科科長孫立明說，由于監(jiān)護人文化水相對較低，這些留守兒童得不到很好的家庭輔導(dǎo)，時缺乏親情的關(guān)愛和完整的家庭教育，使得一些留守兒童出現(xiàn)了孤僻、不自信、放縱自我的傾向。

　　針對留守兒童出現(xiàn)的問題，惠民縣教育局、婦聯(lián)、團委等部門聯(lián)合在學(xué)校開展了“愛心課堂”活動，每天利用下午放學(xué)后一個小時的時間由學(xué)校老師和志愿者專門為留守兒童開展音樂、書法、體育等學(xué)生社團活動。大多數(shù)孩子在這里參與了幾門特長課的學(xué)習(xí)后，打開了心扉，也增強了自信。

　　雖然已有成效，但共青團惠民縣委書記付小川認(rèn)為這還遠遠不夠。“沒有更多的社會教育渠道來為留守兒童提供學(xué)習(xí)和上的幫助，他們身上表現(xiàn)出的親情缺失感十分強烈，人際交往能力依然偏弱”。付小川說。

　　年來，惠民縣一些條件較好的村莊嘗試開設(shè)留守兒童活動陣地，讓放學(xué)后和假期內(nèi)的留守兒童能有相對固定的活動場所，也減少了單獨或結(jié)伴活動可能面臨的安全風(fēng)險。但惠民縣婦聯(lián)主席蘇云花說，這些的場所還是太少，一是很多行政村沒有集體收入和空余場所，二是沒有專門的人去組織和照顧留守兒童。

　　今年下半年，徐建燦就要上初中了，徐佃崗和陳錦英商量至少留下一個人在惠民縣就業(yè)，以更好地照顧兒子。春節(jié)過后，陳錦英已到當(dāng)?shù)兀臣移髽I(yè)去應(yīng)聘但均被拒絕，原因是年齡偏大和難以溝通，她的情緒一直很低落。他們也曾想過將兒子帶到廣東上學(xué)，可又擔(dān)心找不到能接收的學(xué)校，“而且以后再想將學(xué)籍轉(zhuǎn)回老家會非常麻煩”。

　　付小川說，在廣大農(nóng)村類似徐佃崗這樣左右為難的留守兒童家庭很多。他認(rèn)為，留守兒童的工作實際上關(guān)系到“兩頭”，一頭是勞動力輸出地要創(chuàng)造好的關(guān)愛環(huán)境讓這些祖國的花朵不受傷害，能享受到其他孩子一樣的關(guān)愛；一頭是勞動力流入地，要提供好的政策環(huán)境，能讓他們跟著父母一起到外地上學(xué)就醫(yī)。

　　“關(guān)愛留守兒童的工作并非一朝一夕，還有很多事情要做，包括培育相關(guān)的社會組織提供各類服務(wù)，壯大關(guān)愛留守兒童的志愿者隊伍等。這雖然是一個龐大的系統(tǒng)工程，但必須從現(xiàn)在就開始著手。”付小川說。