學(xué)習(xí)五中全會精神,推動義務(wù)教育均衡發(fā)展普及高中教育(三)

追訪

　　普及高中教育=高中納入義務(wù)教育？

　　普及高中教育并逐步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)，是否意味著將高中納入義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限？

　　“這應(yīng)該是兩個概念。”王烽認(rèn)為，因?yàn)榱x務(wù)教育的特點(diǎn)除了普及性外，還包括免費(fèi)性和強(qiáng)制性，對于目前實(shí)行“雙軌制”、中職和普通高中并存的高中階段教育而言，學(xué)生初中畢業(yè)后如果不能升入普通高中，那么他在讀中職還是就業(yè)之間應(yīng)該有選擇權(quán)。由于中職質(zhì)量參差不齊，很難強(qiáng)制要求學(xué)生去讀一個對就業(yè)不一定有明顯作用的中職。

　　國家教育咨詢委員會委員、上海市教育科學(xué)研究院原院長胡瑞文就曾向新京報(bào)記者表示，他不贊成延長義務(wù)教育年限，除經(jīng)費(fèi)原因外，如將高中納入義務(wù)教育，更將沖擊中職教育的招生吸引力。胡瑞文認(rèn)為，如果非要延長義務(wù)教育年限，應(yīng)首先在貧困地區(qū)將學(xué)前教育最后一年納入義務(wù)教育。

　　湖北省人大常委會副主任、長江教育研究院院長周洪宇此前則向新京報(bào)記者表示，理論上，作為基礎(chǔ)教育的學(xué)前教育和高中教育應(yīng)該納入義務(wù)教育，但考慮到現(xiàn)實(shí)條件，應(yīng)該分階段實(shí)施。周洪宇傾向于先把學(xué)前教育最后一年納入義務(wù)教育，“有條件的話，再向高中推進(jìn)。”