低年級孩子寫作業(yè)的慣，成為很多家庭的頭號問題。寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天等情況時有出現(xiàn)，家長們該如何解決呢？

　　1、利用“限時鼓勵法”來糾正。　　這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。　　點評：以欣賞的態(tài)度、以商量的語氣、以激勵的手段、以有趣的形式，給孩子提能夠達到的要求，給孩子提實現(xiàn)得了的目標，孩子何樂而不為呢？　　若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。　　點評：把孩子當(dāng)孩子，去寬容去理解孩子吧，不要批評要提醒，不要指責(zé)要激勵。　　提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好像做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。　　做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好慣要一步一步的來做，不能性急。　　點評：千萬別指望孩子一下就改變，千萬別奢求孩子一下就變好！壞慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，怪慣的改變更不是一時一刻，肯定孩子點滴的進步，欣賞孩子細小的閃光點，做好孩子還會犯錯的心理，做好孩子還會反復(fù)的的準備，孩子就在犯錯中，錯誤越來越少，孩子就在反復(fù)中，進步越來越大。　　2、利用“中途安撫法”來糾正。　　這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。　　對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞慣。　　點評：孩子做不到時，你卻要表揚孩子很聰明，孩子很急躁時，你卻要表現(xiàn)得十分靜，確實很難做到，真的很難堅持，但要改變孩子，要孩子優(yōu)秀，這是唯一的選擇，這是不變的法則，所以，再難也要去做啊，再煩也要忍住啊，為了孩子一輩子的幸福，你不能不去做啊，你不能不忍住啊！　　3、利用“直接要求法”來糾正。　　如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間。”那么，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。　　這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。