小學(xué)五、六年級的學(xué)生，身心發(fā)生了巨大變化，受各種因素的影響，很容易產(chǎn)生朦朧的愛慕之心，但他們往往不能正確處理這種關(guān)系。此時如果得不到關(guān)愛與正確的引導(dǎo)，那么不僅會影響其身心的健康發(fā)展，還會成為一個嚴(yán)重的社會問題。教師該如何幫助學(xué)生走出青春期這一困境呢？
　　青春期（俗稱過渡年齡期），是指從兒童時代向成熟期過渡的階段，這一時期的孩子內(nèi)心深處經(jīng)常會出現(xiàn)各種矛盾的情感體驗(yàn)：喜悅與煩惱，開朗與沉默、社交與孤獨(dú)、大膽與怯懦等相互矛盾的傾向。如何正確處理學(xué)生的早戀問題，成了小學(xué)教師的必修課。我嘗試了以下幾種疏導(dǎo)方式，收效甚好。
　　一、 正視問題，不回避
　　在上課的時候，只要教師留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)班里的一些奇怪的現(xiàn)象。例如，上課的時候提到某些敏感的字眼，學(xué)生們就會發(fā)出吃吃的笑聲；提到某學(xué)生名字的時候，其他學(xué)生會齊刷刷的看著另一學(xué)生，并低頭暗笑，別奇怪，這些就是青春期特有的問題。這種時候，教師就不應(yīng)該遮遮掩掩，或者是避重就輕，而是應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行青春期教育，通過學(xué)科滲透，細(xì)致的教育工作，建立以信任和嚴(yán)肅為基礎(chǔ)的風(fēng)氣，幫助學(xué)生順利地度過青春期這一關(guān)鍵時期。
　　二、傾聽心聲，正確引導(dǎo)，不激化
　　為了提高學(xué)生的寫作能力，我讓學(xué)生每個周末都寫一篇周記，到了后來，卻發(fā)現(xiàn)周記成了我和學(xué)生之間交流的一個很好橋梁。很多時學(xué)生們羞于說出口的心里話，建議或者是意見，他們都能大膽地在周記里暢所欲言。因此，我非常珍惜這每周一次的批閱機(jī)會，并且非常注意保密，以獲得學(xué)生們充分的信任。
　　例如有位學(xué)生，性格比較內(nèi)向，有段時間感覺他情緒比較波動，我私下找他談心，他卻什么都不肯說，還一臉羞澀。卻在幾天后的周記里，道出了所有的原委，原來他暗戀班上的一位班干部，這位班干部長得很漂亮，人也很優(yōu)秀。而他是個后進(jìn)生，所以感到特別自卑，導(dǎo)致了他上課經(jīng)常分神，作業(yè)總寫錯，課后也只是一個人坐在課室，好像總有什么難言之隱。
　　知道了這個原因后，我首先和這位學(xué)生溝通，和他談心，告訴他這種愛慕之心并不可恥，但是沒有社會基礎(chǔ)，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，談戀愛是不實(shí)際的。另外，還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為將來的生活創(chuàng)造更好的條件。同時，我還聯(lián)系他的父母，告訴他們孩子最的心理變化，希望父母知道以后，不要過分責(zé)備，并且這段時間要多留意、多關(guān)心孩子的變化。
　　其實(shí)，處理學(xué)生早戀問題，一味生硬地堵是沒有效果的。教師如果將學(xué)生的這種感情加以正確的引導(dǎo)和利用，就像疏導(dǎo)洪水用來發(fā)電，讓學(xué)生明白理性思考、權(quán)衡利弊，才是最明智的處理方式。