，在這些游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力的高低就會(huì)反饋出來(lái)。比如去年有這樣一道題：孩子聽兩分鐘的故事，要求聽到“猩猩”這個(gè)詞，把黑色的夾子放到一個(gè)框里，聽到“咪咪”這個(gè)詞，把彩色夾子放到另一個(gè)框里。

丁杭纓說(shuō)，去年全部做對(duì)的孩子不多，這樣的題目，今年一定還會(huì)出。

杭州育才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：

校長(zhǎng)張軍林說(shuō)，他喜歡的孩子，學(xué)科知識(shí)上可能是零起點(diǎn)，但生活慣、行為慣等方面，不能是零起點(diǎn)。他向錢報(bào)記者透露了5個(gè)方面，今年有孩子要讀小學(xué)的爸媽看仔細(xì)哦——

1、身體素質(zhì)方面的考察。以體育類游戲?yàn)橹鳎�看孩子是否健康、�?yáng)光，比如學(xué)校今年可能會(huì)這樣安排，孩子進(jìn)校門前先稱體重、量身高。

2、生活常識(shí)。面談老師會(huì)問(wèn)一些問(wèn)題，比如爸爸媽媽是干什么的，他們的手機(jī)號(hào)碼是多少？家里還有什么人？幼兒園老師姓什么？

3、行為慣。與同伴相處是否融洽，是否有傾聽的慣，在面談時(shí)能否抵擋住桌面上一顆糖的誘惑等。

4、特長(zhǎng)展示。比如有孩子說(shuō)，自己講故事厲害，就讓他講一段給老師聽；學(xué)校今年可能會(huì)招一些棋類有特長(zhǎng)的孩子。

5、生活自理能力。比如能否自己疊衣服，是否能以正確的姿勢(shì)掃地等。

大關(guān)小學(xué)：

校長(zhǎng)周華說(shuō)，學(xué)校面談的形式和內(nèi)容，主要有這些方面：通過(guò)體育小游戲了解孩子的身體素質(zhì)；通過(guò)藝術(shù)游戲或特長(zhǎng)展示，了解孩子的藝術(shù)等天賦；通過(guò)一對(duì)一互動(dòng)，了解孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)；通過(guò)分組互動(dòng)游戲，帶隊(duì)老師觀察孩子的慣養(yǎng)成，比如10個(gè)孩子在一起，有個(gè)孩子掉隊(duì)了，有孩子能提醒一下，或者拉一把，這個(gè)孩子比較有領(lǐng)導(dǎo)才能。

杭州二中白馬湖學(xué)校：

校長(zhǎng)王發(fā)高說(shuō)，學(xué)校今年是第一次招生，面談分小組，以游園的形式進(jìn)行。學(xué)校組織的面談，孩子無(wú)須臨時(shí)準(zhǔn)備，面談內(nèi)容不涉及學(xué)科知識(shí)，是對(duì)孩子的全面考核。

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