上海中僑職業技術大學的土木工程專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的上海中僑職業技術大學土木工程專業錄取分數線數據，包含近三年上海中僑職業技術大學土木工程專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、上海中僑職業技術大學土木工程專業分數線是多少分

最新據2023年上海中僑職業技術大學招生辦官方公布的土木工程專業錄取數據，我們可以知道上海中僑職業技術大學土木工程專業錄取分數線如下：

1、在上海省份2020年的上海中僑職業技術大學土木工程專業綜合專業分數線是393分，對應的最低錄取位次在37439名；

2、在浙江省份2020年的上海中僑職業技術大學土木工程專業綜合專業分數線是482分，對應的最低錄取位次在171727名；

3、在江西省份2020年的上海中僑職業技術大學土木工程專業文科專業分數線是488分，對應的最低錄取位次在42296名；

4、在山東省份2020年的上海中僑職業技術大學土木工程專業綜合專業分數線是459分，對應的最低錄取位次在252372名；

5、在廣東省份2020年的上海中僑職業技術大學土木工程專業文科專業分數線是445分，對應的最低錄取位次在88399名；

6、在廣東省份2020年的上海中僑職業技術大學土木工程專業理科專業分數線是420分，對應的最低錄取位次在204831名；

二、上海中僑職業技術大學土木工程專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(語種不限)土木工程專業	2020	上海	綜合	物	393	37439
2	土木工程專業	2020	浙江	綜合	物	-	-
3	土木工程專業	2020	浙江	綜合	物	-	-
4	土木工程專業	2020	浙江	綜合	物	482	171727
5	土木工程專業	2020	江西	文科	-	488	42296
6	土木工程專業	2020	江西	理科	-	463	103722
7	土木工程專業	2020	山東	綜合	物	459	252372
8	土木工程專業	2020	廣東	文科	-	445	88399
9	土木工程專業	2020	廣東	理科	-	420	204831
10	土木工程專業	2020	海南	綜合	物	-	-

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三、上海中僑職業技術大學師資和院系介紹

學校創建于1993年，2002年經教育部批準納入國家統一招生計劃，是一所非盈利性民辦本科高校，也是上海市唯一一所進入全國本科層次職業教育試點大學。2019年12月，經教育部批準升格為本科，2020年6月，上海中僑職業技術學院更名為上海中僑職業技術大學（簡稱“中僑大學”）。學校占地542.4畝，校園環境怡人，目前在校生8000余人。學校以創辦“專業特色鮮明、辦學風格新型”國內外知名一流現代職業教育大學為發展目標。全國制造業500強企業——致達集團以“科教興企，產業報國”為己任，為學校發展提供堅實后盾。學校堅持辦學方向，貫徹落實立德樹人根本任務，為國育才，為黨育人，積極探索三全育人綜合改革，堅持把服務國家和區域經濟社會作為提升辦學水平的標杠，把培養德智體美勞全面發展的合格人才作為辦學中心任務。學校秉承“做人、做事、做學”校訓精神，堅持“創新、創業、創值”發展思路，在現代職業教育發展的道路上砥礪前行，追求卓越。學校深化教育合作，推進專科與本科教育資源共建共享，推進專業發展、人才培養、文化交流、國際合作、專本銜接，助力現代職業教育發展。學校現有9個二級學院、35個專業（方向）面向全國招生，10個本科專業，在探索中形成“學校、企業、行業、政府”四位一體的聯動育人模式。學校堅持以企業和社會用人標準為導向，集多方智慧協同制訂人才培養方案，打造專業特色，形成了以食品專業群、老年護理、證券與期貨為特色專業，以廣告設計與制作、汽車運用技術為品牌專業，以物流管理為一流專業的專業建設格局。目前，學校與245家企業保持著良好關系，擁有校內外專業實訓基地153個。全力推進學校“十四五”發展戰略，整合資源，深化合作，進一步推動教育教學改革和內涵特色發展，依托上海交通大學、華東理工大學、復旦大學、上海財經大學、華東師范大學、上海師范大學、上海工程技術大學等多所高校的優質教育資源，服務學生與周邊社區人群職業技能培養和學歷再提升。近年來，學校與美國、英國、日本、西班牙等國家和臺灣地區多所高校保持良好交流合作，不斷拓展海外交流與合作項目，提升學校國際化辦學能力，增強師生國際化視野。學校已累計派送500余名學生出國接受短期交換學習實踐及留學深造，為學生海外游學，出國深造搭建平臺。學校始終重視培育學生開拓進取、自強自立、艱苦創業的精神，在“學習過程與綜合素質培養相適應”的指導方針下，全面提升學生職業素養和就業競爭力。通過對學生“專業技術能力、方法創新能力、社會實踐能力、就業發展能力”四大核心能力的培養，促進學生由“大學生”向“準職業人”轉變，提倡學生“自我管理、自我教育、自我服務”，引導學生成為真正“職業人”。學校將創新創業教育納入課程體系，激發創新思維，培育創業氛圍，搭建創值空間，并在校園文化、愛心助學、志愿服務等方面打造特色品牌。近年來，多位教師獲“上海市育才獎”等榮