淄博師范高等專科學校的人工智能技術應用專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的淄博師范高等專科學校人工智能技術應用專業錄取分數線數據，包含三年淄博師范高等專科學校人工智能技術應用專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、淄博師范高等專科學校人工智能技術應用專業分數線是多少分

最新據2023年淄博師范高等專科學校招生辦官方公布的人工智能技術應用專業錄取數據，我們可以知道淄博師范高等專科學校人工智能技術應用專業錄取分數線如下：

1、在山東省份2022年的淄博師范高等專科學校人工智能技術應用專業綜合專業分數線是172分，對應的最低錄取位次在593913名；

2、在山東省份2021年的淄博師范高等專科學校人工智能技術應用專業綜合專業分數線是423分，對應的最低錄取位次在316142名；

二、淄博師范高等專科學校人工智能技術應用專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(校企合作，與達內時代科技集團有限公司合作)人工智能技術應用專業	2022	山東	綜合	不限	172	593913
2	(校企合作，與達內時代科技集團有限公司合作)人工智能技術應用專業	2021	山東	綜合	不限	423	316142

淄博師范高等專科學校在安徽錄取分數線是多少？2024最低位次排名

大連職業技術學院和淄博師范高等專科學校哪個好 2024分數線排名對比

朔州師范高等專科學校和淄博師范高等專科學校哪個好 2024分數線排名對比

淄博師范高等專科學校在青海錄取分數線是多少？2024最低位次排名

淄博師范高等專科學校在吉林高考專業招生計劃2024(人數+代碼)

江蘇經貿職業技術學院和淄博師范高等專科學校哪個好 2024分數線排名對比

淄博師范高等專科學校的小學英語教育專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

淄博師范高等專科學校有哪些專業?2024比較好的專業一覽表

淄博師范高等專科學校在內蒙古高考專業招生計劃2024(人數+代碼)

淄博師范高等專科學校在內蒙古預估錄取分數線2024年多少分

淄博師范高等專科學校山東錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

淄博師范高等專科學校安徽錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

三、淄博師范高等專科學校師資和院系介紹

淄博師范高等專科學校是經教育部批準由淄博市人民政府主辦的專科層次全日制普通高校。學校前身是淄博師范學校，創建于1951年，2000年原淄博師范學校與原淄博第二師范學校合并，2004年學校升格為全省第一所以培養培訓小學幼兒教師為主的新型師專，2006年9月學校遷入現址。成立師專以來，學校始終堅持面向山東、面向小學、面向幼兒園，培養培訓小學全科教師和高素質幼兒教師，逐步形成小學教育專業“綜合培養、分科主修、全程實踐、一專多能”、學前教育專業“綜合培養、學有專長、全程實踐、注重能力”的人才培養模式，兼顧非師范類教育，培養區域經濟社會發展急需的應用型人才。學校是全國職業院校數字校園建設樣板校、全國紅十字模范校、省級文明校園、山東省政治工作先進單位、山東省教師教育建設基地。學校占地1361畝，固定資產6.54億元，建筑面積24.19萬m?，教學科研儀器設備總值8715萬元，紙質圖書94萬冊，校內實訓室122個。學校設有11個教學院系，21個招生專業，目前在校生9411人。現有教職工585人，其中專任教師460人，副高級以上職稱138人，具有碩士以上學位350人，中國美術家協會、書法家協會、音樂家協會、民間文藝家協會會員13人，省級各類協會會員51人。學校校園生態優美，環境幽雅，植被覆蓋率達70%以上，樹木花草種類豐富。學校建有附屬幼兒園、附屬小學、附屬中學，另有校外實基地130處。年來，學校先后獲山東省高等學校優秀教學成果一等獎3項、二等獎1項，建設國家級教師教育精品資源共享課１門、省級精品課程21門、省級精品資源共享課程15門，現有省級專業5個、省級教學團隊6個、省級黃大年式教學團隊1個、省級教學名師4人、省級青年技能名師1人，承擔省級以上教學改革項目31項。先后獲國家社科基金等國家級項目9項，省社會科學優秀成果獎2項，省社科規劃項目等省級課題220項，淄博市校城融合項目13項。在山東省師范類高校學生從業技能大賽中，學校參賽學生成績優秀，共有41人獲得一等獎；畢業生綜合素質高，就業競爭力強，能夠“下得去、留得住、教得好、發展快”。學校招生工作連續六年在全省專科院校中按最低投檔分排序，錄取線均位列全省第二位。學校先后與11個國家和國內15所高校開展合作辦學，其中與韓國湖原大學合作的學前教育專業已連續舉辦九年。、新機遇、新發展，學校堅持固本強基、強校，努力做優做強小學教育、學前教育等專業群，始終鞏固提升發展“師范”這一根本；堅持全面建設、提質培優，對照本科院校設置標準，努力加強學科專業和基礎設施建設，實現“在發展中升本”的目標；堅持以生為本、質量立校，充分體現學生主體地位，著力提高人才培養質量，努力讓學生成長為德智體美勞全面發展的人才；堅持改革創新、激發活力，建立完善各項評價機制，充分調動全體教職工工作積極性，努力營造干事創業的良好氛圍