的高考已經臨，大家都進入了緊張而又忙碌的最后沖刺階段，我們無法預測高考語文作文會出什么，但是我們可以回顧歷年的語文作文的評分標準，古語云：“知己知彼方能百戰不殆!”了解評分標準有助于大家有針對性的補充自己的不足，提高自己的寫作水與能力對大家有百利而無一害。

高考作文評分標準

　　1.山東高考作文評分標準有基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

　　2.山東高考作文評分標準分發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。3.缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止;不足字數(篇幅在2/3以上)，每少50個字扣1分。

　　3.缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止;不足字數(篇幅在2/3以上)，每少50個字扣1分。

　　4.文章在基本切題的前提下，達到“三基本”(中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順)要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。此乃山東高考作文評分標準介紹第四條。

高考作文評分細則

　　1、說明

　　(1)作文采用兩級評分方法，基礎等級40分，發展等級20分。(2)基礎等級采用分項分等綜合評分法，“內容”和“表達”兩項各占20分，內容以“題意”和“中心”為重點，表達以“語言”“文體”為重點。

　　(3)發展等級(20分)采用一點評分法，即以16個評分點中最突出的一點來評分，這一點該得多少分就得多少分;有一點特別突出即可給20分。

　　(4)字數不足，每少50字扣1分;標點符號每用錯3處扣1分，扣滿2分為止;錯別字每出現一個扣1分，重復的不計;無標題，扣2分。

　　(5)套作、文體不明確的適當扣分，確認為抄襲的作文，“基礎等級”在第四等內評分，發展等級不給分。

　　2、四個等級

　　一類文60??50;二類文49??42;三類文41??36;四類文35??0。

　　3、表達

　　(1)文體

　　記敘文或者議論文，文體明確。缺陷：以敘代議、羅列事例、敘議不分。

　　(2)結構

　　中心明確，思路清晰，過渡自然，結構嚴謹。缺陷：無段落意識。

　　(3)語言

　　表達明確，語言流暢。

　　(4)卷面

　　字跡工整，無亂涂亂畫。

　　4、補充

　　(1)要看具體內容，從材料出發，由此及彼，拓展開去，語言表達很重要

　　(2)材料不可做論據，否則適當扣分;

　　(3)如果就材料講材料，但要看觀點是什么，根據立意要求定類，降檔賦分;

　　(4)通篇不提及材料，往下降一檔賦分;照抄前面閱讀，除去抄襲文字看剩余文字，該打多少分就打多少分。

　　(5)殘篇處理

　　600字以上，根據內容和字數，賦分35??26;599??400，根據內容和字數，賦分25??16;399字以下，根據內容和字數，賦分15分以下。

高考作文注意事項

　　1、標題標題是考場作文的窗口，是閱卷教師對作文的第一印象，閱卷教師很看重考生所擬的標題。標題“硬傷”有兩種情況：一種情況是沒有標題，可能是有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后或忘了補寫標題，或沒有時間寫標題，雖然評分規定無標題扣兩分，但實際結果卻遠非兩分。這是因為閱卷教師對無標題作文有一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級;還有一種情況是有些考生簡單地把作文“話題”當作標題，這種題目的作文不但標題雷同，且內容過于寬泛，很難寫出高分作文來

　　2、審題對作文題目的含義和要求給以仔細的審辨，這是寫好每一篇考場作文的第一要著。審題“硬傷”也有兩種情況：一種情況是完全拋開話題、另起爐灶而造成離題，這幾年的話題作文降低了審題的難度，使不少人產生了話題作文審題不必費多大勁的錯覺，以為想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，忽視了話題范圍的限制，閱卷老師怎么也無法把這些作文的立意與作文話題聯系起來;還有一種情況是為了標新立異、另辟蹊徑而造成偏題，話題作文的主旨和寓意往往是比較明顯的，有些考生認為大家都去這么想、這么看，寫出的文章豈不是千人一面、千篇一律?于是繞開這一主旨，另辟蹊徑，結果造成立意偏差。考場作文必須遵守一條最重要也最起碼的競賽規則：作文要扣題

　　3、入題高考作文因篇幅限制，要求文章的主體內容盡快地表現出來，而許多考生容易犯“入題慢”的毛病，有的考生把大段的原材料全部照搬，有的開篇古今中外慢慢道來，而真正應該說的內容卻千呼萬喚不出來。松散的開頭占去了大量的篇幅，后面無法盡述，只得草草收兵，比例嚴重失調。不理想的開頭，容易使閱卷老師產生先入為主的印象。

　　4、字數在高考閱卷中，我們常常遇到兩種情況：一是字數不足。雖然評分標準規定，不足800字，每少50字扣一分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次;二是字數太多，也會給閱卷老師一種臃腫的感覺。