山東春夏高考打通關鍵一環 自招和特長生仍有捷徑(二)

地理特長的學生，如果有的話，就讓兒子報名。

　　自主招生考核安排在統一高考后進行，也讓不少原先對自主招生并不感冒的郊區高中心動。“說實在的，我們學校原先并不太鼓勵學生參加自主招生，因為對高考的影響太大。”平度一位高中老師告訴記者，學生參加自主招生，從報名到考試，牽扯精力太大，弄不好就得不償失，有的學生自招考砸了影響狀態，有的學生自招考好了又開始松懈，但從明年開始自主招生的測試在高考后進行了，這就可以讓有條件的考生試試了，因為畢竟自招報名的影響比較小，而自招考試的結果又不會影響到高考了。

集中錄取，突破空間有多大?

　　教育部這一輪的高考改革大動作，嘗試改變以高考成績作為唯一標準評價學生的做法，提出將學生學業水平考試成績以及綜合素質評價情況作為高校招生錄取重要參考。學生綜合素質評價制度，分品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐5項，中學須真實記錄學生3年表現。

　　在學業水平考試方面，率先試點高考改革的上海和浙江已經公布將學業水平測試納入高考的方案，考生從政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科中自主選擇3科計入高考成績，3科不受文理限制，考生可以揚長避短。

　　對于這一系列的高考改革，大學高考網研究院副院長熊丙奇認為，在集中錄取之下，高考科目的總分，是教育考試部門投檔、學校錄取的重要甚至唯一依據，在實行平行志愿投檔之后，更是如此，轟轟烈烈的綜合素質評價，很可能派不上多大用場。學業水平測試只是一定程度給了學生科目組合的選擇權，但學生圍繞高考分數學習的方式并沒有根本變化。

　　熊丙奇認為，推進綜合素質評價、高中學業水平測試，需要配套推進錄取制度改革，推進招考分離、大學自主招生。高考后的自主招生和集中錄取制度嫁接，依舊是給學生一定的加分錄取優惠，價值并不大。

　　熊丙奇理想中的高考后自主招生，是基于統一測試的學生和學校雙向選擇，即學生用統一成績去申請，大學自主結合統一高考成績、中學學業水平測試、中學綜合表現、大學面試考察用多元評價體系評價學生，這種錄取制度，就將逐漸打破原有的教招考一體化格局，突破單一的分數評價體系，引導中學從唯分數中走出來，推進多元教育。

　　而清華大學招辦主任于世潔則認為，綜合素質評價是一項有生命力的制度，在近年來的大學自主招生中發揮了一定的作用，為高校選拔了一大批符合自身人才培養目標的考生提供服務。可以預見到的是，在自主招生參考綜合素質評價的基礎上，高校將