山東高考加分政策有哪些項目可以報考(加分內容調整)

山東高考加分政策項目有●邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區少數民族考生●歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生●烈士子女●自主就業的退役士兵●在服役期間榮立二等功以上或被大軍區以上單位授予榮譽稱號的退役軍人。

一、2023年山東高考加分政策有哪些(加分內容調整)

下列考生在錄取時可以享受在其文化統考成績總分的基礎上增加分數投檔照顧：

①烈士子女，可在其統考成績總分的基礎上增加20分投檔，由高校審查決定是否錄取。

②自主就業的退役士兵，可在其統考成績總分的基礎上增加10分投檔，由高校審查決定是否錄取。

③在服役期間榮立二等功以上或被戰區（原大軍區）以上單位授予榮譽稱號的退役軍人，可在其統考成績總分的基礎上增加20分投檔，由高校審查決定是否錄取。

④歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍（含臺灣戶籍）考生，可在其統考成績總分的基礎上增加10分投檔，由高校審查決定是否錄取。

若考生同時滿足多項加分政策，加分分值如何計算?

答：同一考生若符合上述多項增加分數要求投檔條件的，只能取其中最高一項分值加分，不可重復計算。

高考加分照顧政策是否適用于所有的院校和招生類型?

答：根據教育部規定，所有高考加分項目及分值均不得用于高校不安排分省招生計劃的藝術類專業、高水平藝術團、高水平運動隊、高校專項計劃等招生項目。

除加分照顧外，普通高校招生還有哪些照顧政策?

答：第一類：考生參加全國統考錄取并達到有關高校投檔線的，在與其他考生同等條件下，高校應優先錄取。包含下列考生：①退出部隊現役的考生，殘疾人民警察。②平時榮獲二等功或者戰時榮獲三等功以上獎勵軍人的子女，一至四級殘疾軍人的子女，因公犧牲軍人的子女。③駐國家確定的三類以上艱苦邊遠地區和西藏自治區，解放軍總部劃定的二類以上島嶼工作累計滿20年軍人的子女，在國家確定的四類以上艱苦邊遠地區或者解放軍總部劃定的特類島嶼工作累計滿10年軍人的子女，在飛或停飛不滿1年或達到飛行最高年限空勤軍人的子女，從事艦艇工作滿20年軍人的子女，在航天和涉核崗位工作累計滿15年軍人的子女。④經共青團中央青年志愿者守信聯合激勵系統認定，獲得5A級青年志愿者的。

第二類：公安烈士、公安英模和因公犧牲、一級至四級因公傷殘公安民警子女報考高校，按照公安部、教育部《關于進一步加強和改進公安英烈和因公犧牲傷殘公安民警子女教育優待工作的通知》(公政治〔2018〕27號)的有關規定執行。國家綜合性消防救援隊伍人員及其子女報考高校，按照應急管理部、教育部《關于做好國家綜合性消防救援隊伍人員及其子女教育優待工作的通知》(應急〔2019〕37號)的有關規定執行。司法行政機關人民警察英烈和因公犧牲傷殘人民警察子女報考高校，按照司法部、教育部《關于參照公安機關實行司法行政機關人民警察英烈和因公犧牲傷殘人民警察子女教育優待的通知》(司辦通〔2020〕32號)有關規定執行。

二、高考加分的社會評價

家長

觀點之一

加分政策本身就體現不公平

1.加分政策是在又一次強化起點的不公。

2.加分政策不看家庭背景不表示就公平。

3.不要在考試之外制造不公平的加分，使許多靠自己的學生考不上理想的學校。

觀點之二

加分過程就埋下特權的種子

高考是“一分定生死”，在這種近乎殘酷的競爭中，能穿上一件“加分”的馬甲，意味著什么乃是不言而喻。而對于每一分都要靠自已去搏的“裸考”學生而言，則如同在槍林彈雨中光著膀子與穿著鎧甲的對手角逐，要想勝出又有多么艱難。雖然加分的理由冠冕堂皇，但是卻無法改變最基本的事實：加分就其本質而言，就是賦予一些人“特權”，人為制造個人命運的巨大落差。而事實也一次次證明，有些高考加分，在一些地方已完全異化為權勢家庭的“尋租”。

觀點之三

取消高考加分政策應當緩行

任何政策都是有一定慣性的，過去的政策影響的是，而政策影響的是將來，所以取消高考奧賽加分，最好不要驟然行事，而必須顧及政策的慣性。這也是家長們反對取消奧賽加分政策的關鍵所在，所以，取消奧賽加分，請給學生和家長們預留一定的緩沖時間。

觀點之四

調整加分政策應該從長計議

高考分數就是一根堅不可摧的硬杠杠。對于絕大多數人來說是公平的，是有說服力的，是讓人口服心服的。作為高考加分政策制定者的教育管理部門，既然高考加分政策在執行中出現了這么多的不正常現象，就要與時俱進，深入調查，匯總各省的做法，看看能不能從完善政策上下功夫解決問題。

媒體

2014年9月3日，牽動萬千家庭的高考改革實施意見出臺了。縱觀此次改革方案，不僅涉及理念、方向，而且涵蓋了教學內容、招生政策、錄取方式等具體方面。不分文理科、取消特長加分、提高中西部地區和人口大省高考錄取率等，成為此次改革的最大亮點。

此次高考改革方案，值得期待的亮點不少。方案提出，提高中西部地區和人口大省高考錄取率，并明確指出，“部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例。”這對于像湖北、山東這樣的高考大省而言，無疑是利好。每年高考，湖北、山東、河南等地的考生都需要削尖腦袋，考出奇高無比的分數，才能上一所像樣的大學，甚至不乏高分掉檔的現象。而在某些地區，上線率、錄取率就高出很多。這種考生人數和錄取比例上的矛盾如果不能得到解決，分數競爭上的殘酷只會再次推高應試教育。保證人口大省高考錄取率，考驗著一些高校招生能否突破屬地觀念，一些地方能否摒棄地方保護主義，實施起來并不簡單。

此外，“增加農村學生上重點高校人數”寫入改革方案，恰恰是從制度層面來縮小因地區差異造成的教育機會不公，一定程度上緩解“寒門難出貴子”，以及社會階層固化的擔憂。在特長加分上，方案提出，“減少和規范考試加分，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。”這無疑是擊中加分亂象的軟肋，讓花錢買分、找關系加分失去土壤。

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