榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)控技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學(xué)校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù)，包含三年榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線是多少分

最新?lián)?023年榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦官方公布的數(shù)控技術(shù)專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線如下：

1、在河北省份2022年的榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)物理專業(yè)分?jǐn)?shù)線是374分，對應(yīng)的最低錄取位次在236938名；

2、在陜西省份2019年的榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是164分，對應(yīng)的最低錄取位次在171948名；

3、在陜西省份2022年的榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是281分，對應(yīng)的最低錄取位次在153855名；

4、在甘肅省份2021年的榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是168分，對應(yīng)的最低錄取位次在112144名；

5、在甘肅省份2019年的榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是172分，對應(yīng)的最低錄取位次在132682名；

6、在青海省份2019年的榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是290分，對應(yīng)的最低錄取位次在21681名；

二、榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2022	河北	物理	物理+不限	374	236938
2	數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2021	陜西	理科	-	-	-
3	數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2020	陜西	理科	-	-	-
4	(教學(xué)地點：陜西省榆林市榆陽區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)西環(huán)路1號校本部)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2019	陜西	理科	-	164	171948
5	數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2022	陜西	理科	-	281	153855
6	數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2021	甘肅	理科	-	168	112144
7	數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2020	甘肅	理科	-	162	123489
8	數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2019	甘肅	理科	-	172	132682
9	數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2022	甘肅	理科	-	-	-
10	數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2019	青海	理科	-	290	21681

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

2023年榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院最低多少分能錄取上(專業(yè)分最低位次)

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榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處電話號碼

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處官網(wǎng)：https://www.yulinvtc.com.cn/jwc/

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榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院王牌專業(yè)有哪些

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高考多少分能上榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 附歷年分?jǐn)?shù)線

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三、榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資和院系介紹

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由榆林市人民政府主辦、業(yè)務(wù)由陜西省教育廳主管的全日制公辦普通高等職業(yè)院校。2012年2月，經(jīng)陜西省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案后正式成立。學(xué)院由校本部、農(nóng)學(xué)院、林學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、人文社科學(xué)院5個校區(qū)組成，校本部位于榆林國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，總占地面積3000余畝，建筑面積60萬方米。學(xué)院交通便利，環(huán)境宜人，風(fēng)景優(yōu)美，是教書育人的理想境地。校園建筑科學(xué)合理、功能齊全，公共教學(xué)樓、專業(yè)教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、圖書信息大樓、成教大樓、大學(xué)生活動中心、后勤服務(wù)中心矗立在校園不同區(qū)域，能很好地滿足教學(xué)和生活的需要。其中圖書信息大樓、成教大樓建筑面積均居全省高校之首，現(xiàn)代化體育場是國家田聯(lián)認(rèn)定的國家級二類體育場，美麗的人工湖、俊秀的假山，是師生修身養(yǎng)性、陶冶情操的“世外桃源”，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)院積極引進博士、專家型人才，聘請企業(yè)高級工程師、高級技師擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)老師，組建了精良的師資隊伍，學(xué)院現(xiàn)有教職工853人，專任教師486余人，其中博士、碩士占50%以上，教授、副教授占20%以上，高級工程師、高級技師占15%以上。學(xué)院現(xiàn)設(shè)置4個二級學(xué)院和6個教學(xué)系，開設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)、機電一體化技術(shù)、煤礦開采技術(shù)、會計、學(xué)前教育、建筑工程技術(shù)、護理、畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)等專業(yè)。形成以能源類理工專業(yè)為主，財會、教育、農(nóng)林牧專業(yè)為輔，文科理科全覆蓋，三年制和五年一貫制并行的專業(yè)體系，逐步建立涵蓋化學(xué)工程、機電工程、礦業(yè)工程、經(jīng)濟管理、建筑工程、師范教育、農(nóng)林畜牧等專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的7大類29個專業(yè)。學(xué)院面向陜甘寧蒙晉青川豫等八個省區(qū)招生，現(xiàn)有全日制在校生8000多人。學(xué)院特別注重實踐教學(xué)，致力于學(xué)生實踐動手操作能力的提高，采用“教、學(xué)、做”一體化、教學(xué)過程“2+1”模式，2年校內(nèi)學(xué)習(xí)實訓(xùn)，1年校外企業(yè)實，大力推行“雙證書”制度（畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書）。為保障實踐教學(xué)，學(xué)院投資1.5億元，建成高標(biāo)準(zhǔn)、高水、全省一流、全國先進的實驗實訓(xùn)室6大類90種133個，生均實驗實訓(xùn)儀器設(shè)備值1.5萬多元，居全省高職院校前列。為學(xué)生提供了先進的基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實訓(xùn)、模擬訓(xùn)練、真實場景實訓(xùn)場所，同時滿足煤礦特種工、電工、鉗工、焊工、車工、數(shù)控機床操作工、會計從業(yè)資格證等職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定的要求。學(xué)院秉承“勵志、躬行、崇德、尚能”的校訓(xùn)，遵循學(xué)校以育人為本、辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以學(xué)生為本、人才培養(yǎng)以能力為本的辦學(xué)原則，立足榆林，面向陜北，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。學(xué)院特別注重學(xué)生行為養(yǎng)成教育，狠抓常規(guī)管理，讓每位學(xué)生“先成人、后成才”，成為一個有健康人格，自信、自強、自立的青年，并通過三年或五年的學(xué)習(xí)提高，成為既懂理論、更擅實踐操作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。建立起完善的 “獎、助、貸、勤、補、免”六位一體的獎助學(xué)體系，充分發(fā)揮其在育人中的“杠桿