培訓管理者要如何做才能更好地適應互聯網+

　　今年的政府工作報告中，首次提出制定“互聯網+”行動計劃，并正式確立其為國家戰略。所謂“互聯網+”，報告如此解釋：推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。

　　通俗來說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”。培訓管理者要如何做才能更好地適應互聯網+培訓行業?

　　首先順應時代步伐和國家的戰略，將培訓管理工作也納入到互聯網，通過互聯網進行培訓管理工作，實現在線課程、線上跟蹤、類似培訓寶的做法，其實培訓寶就是支持國家戰略的最好體現。

　　其次推動移動學習，因為這種方式將成為必然，依靠個人主動和企業機制的方式推動學習，培訓管理者應該沿著移動學習的道路研究挖深下去，以便更好地接地氣。

　　互聯網的便利已經慢慢的滲透到了傳統行業的各個領域，就像有一位商界大咖曾經說過，今后，任何企業都將變成電子商務公司一樣。對于站在學習前沿的培訓管理者來說，更好的利用互聯網的便利和快捷，能很好的改進學員用戶體驗，增進學習效果。

　　互聯網技術的迅猛發展必將改變培訓行業的發展路徑，互聯網+實戰名師的培訓模式必將改變現在的培訓格局，隨著工作節奏的不斷加速，越來越多的企業注重開發利用員工的碎片時間進行培訓學習，一方面提升了員工的職業素養，一方避免了管理成本的提高!

互聯網是培訓應用的一種工具，是學習的途徑之一，選擇適合通過網絡培訓的課程可有效節約時間和成本。但傳統培訓仍然是培訓的主體，有不可替代的優勢。網絡課程的應用，在實踐中，公司通過網絡培訓有三大塊內容：

　　第一是E-learning課程包括法規培訓，新員工入職課程(和面授課程相結合)，產品知識類課程……這些課程都會有考試，學習后系統自動出題，80%以上者合格，后臺有統計。

　　第二是網絡視頻培訓系統，每個部門經理及培訓部人員都開通有權限，自行組織會議及培訓，例如我多次組織兩岸三地同事參加新品上市培訓。

　　第三是手機的應用，主要用于面授培訓后的知識回顧，將課程中的知識點分解，制作成微課，課后一周發給學員復習，并伴有簡單考試。另外，組織課后知識應用群內分享。

　　“互聯網+”的時代，企業學習也應納入大數據進行管理，通過移動和PC終端的學習端口，在大學習管理平臺上，建立學員數據，找出學習偏好、學員特性、績效情況等，定向推薦學習內容，設計學習活動。