培訓師所經歷的四個階段

培訓師不是每個人都想當，也不是每個人都能成為優秀的。不想成為培訓師的幾個理由：

“自己工作忙，沒有時間”;

“言多必失”;

“我水還不行，講不了”;

“太辛苦，不是自己的工作職責”

……

不過，隨著時代進步，也越來越多的人希望自己成為職業培訓師。

培訓師作為一個職業，不是一天兩天就能培養成的，需要階梯式成長，一般需要經過以下四個階段：

第一階段是成為“學業”型培訓師。

剛剛認識這個職業，并渴望成為一名培訓師。此時，你不知道如何成為培訓師，但很幸運，你有機會接觸培訓。比如說，你成為培訓公司或者培訓組織工作者，對培訓工作開始有所了解，有所觸動，萌生渴望成為一名職業培訓師的愿望。

第二階段是成為“事業”型培訓師。

在實踐工作當中，成為培訓師是因為自己在某些方面有特長，希望通過知識貢獻的方式，讓個人專長分享出來，從而讓更多的人掌握自己獨特的技能。為了讓自己的技能貢獻出來，就得研究自己當前所擅長的專業領域，學習自己專業技術領域的知識、技能，形成體系，以課堂的方式講授出來。此時，自己經常無從下手，不知從何說起。往往是按部就班地講授自己準備內容，從來不考慮學員是否接受。或者就是按照自己意愿講授內容，不會根據不同的學員做講授內容調整或針對性的案例舉例，自己還是一成不變地講解。

典型例子是QC式宣貫企業文化。筆者遇到過這樣的宣貫企業文化課程，通過專人制作課件，一人播放課件，另外一人宣讀課件內容，一個聲調，一個表情，一如既往地按照自己的方式講授課件內容，這是典型的就事說事。

不過，雖然在就事說事，效果不是很理想，但已經邁向培訓師關鍵的一步，大膽開口說事，敢于公開說事，而且在眾多人面前說事。

第三階段是成為“專業”型培訓師。

在“事業”型培訓師階段，更多的是把自己所掌握的知識和技能展現出來，只關注自己知道的說出來即可。至于學員是否掌握，能否理解，很少顧及。尤其在把握學員需求和課堂互動能力很差，課堂效果不理想。這個時候，就需要參加一些專業的培訓師技巧技能培訓，或者參加一些專業培訓公司舉辦的名師品牌課程，并在其中學習如何讓自己的培訓更受歡迎，讓自己懂得分享自己的知識技能。

第四階段是成為“職業”型培訓師。

除了自己很專業之外，自己還要很敬業。熱愛培訓，熱愛自己所講授內容，把自己的工作當作事業，并能夠熟悉各方面知識。有的老師讓我們刮目相看，是因為培訓師在臺上能夠引經據典、道古論今，動不動就給你來一個例證，你會不自覺的對講師肅然起敬。

這個時候，培訓師不僅掌握了自己專業知識和技能，懂得與學員分享的技巧，還懂得天文地理，了解經濟歷史，旁征博引，高談闊論，從而讓你在學知識和技能的過程中，更懂得做人做事，懂得人生道理，從而醍醐灌頂，豁然開朗。

記住，要想成為一名職業培訓師，專業知識和技能是根，授課技巧和方法是道，綜合知識是法。