走進情景創新教育活動比賽方案

“走進情景”創新教育活動比賽方案一、活動目標：
、整合社區教育資源，生成具有園本的、有新意的活動。
、提高教師資源挖掘、資源整合和設計、組織活動的能力。
、發揮幼兒園中青教師的骨干示范作用，深化園本研究，豐富園本課程。
二、活動要求：
、活動內容必須從社區資源中選擇生成。
、材料選擇和活動設計具有新穎性，獨特性。
、目標必須符合各齡段幼兒的發展特點和資源特點。
、活動過程中，教師能較好地把握住資源的教育價值，發揮教師的教育機智，調動幼兒活動的積極性、主動性。
、目標達成度好。
、科目自定、班級自定，整班上課。
三、活動時間：
、自即日起各位參賽教師根據要求分頭進行方案設計。
、月日抽簽決定上課日期和順序。
、月、日分二批進行活動展示。
四、參賽人員
許武紅沈小玲趙海燕王怡梅何雅君陸虹蔣冬妹
五、活動地點：
根據上課教師需要進行安排（月日上報上課地點，由趙林芳老師協調安排）
六、評委：
、陳琪娟、王靜夏、趙林芳
、空班教師（以均分計入評分總分）
七、獲獎名額：
一等獎一名，二等獎二名，三等獎四名
八、評分細則：
內容選擇
善于利用和開發各種社區資源，符合幼兒的興趣和需要分
活動目標明確，學習重點突出分
活動準備
能引導幼兒積累相關知識經驗，并以此為基礎設計活動，設計新穎，有創意。分
能合理創設有序的活動空間分
能提供易操作、趣味化、具有開放性、便于幼兒活動的操作材料分
組織過程
活動過程自然流暢，重點突出，難點解決有方法。分
教學方法體現游戲性、趣味性分
能合理運用教育資源，以個別、小組合作等形式組織幼兒活動，調動幼兒多種感官參與學習。分
采用靈活多樣的形式組織評價，盡可能多地為幼兒提供交流、分享的機會。分
指導策略
尊重個性差異，照顧幼兒的不同能力的需要。分
能針對幼兒的學習過程及時調整教學方法，提供相應學習材料。分
鼓勵并支持幼兒富有個性、創造性的學習、探索、表達與表現。分
能為幼兒持續深入活動提供充足時間保證。分
能敏銳地獲取幼兒需要指導與幫助的信息，針對幼兒的個性差異及時地作出適當的反應。分
學習態度
能以積極主動的態度情緒愉快地投入活動的全過程分
樂意與人交流、合作、分享。分
好奇、好問、樂意嘗試探索，不怕失敗。分
個體活動能保持一定的目的性和堅持性。分
學習能力
能掌握與其齡段相適應的基本學習技能。分
會操作學習材料，并在操作中有所收獲。分
會主動發問或提出建議分
有獨立的見解，遇到問題會學前想辦法解決。分
學習方法
能利用已有經驗進行學習，并會遷移這些經驗進行創造性地參與學習活動。分
會與人交流，在傾聽他人意見的過程中完善自己的想法。分