走進(jìn)情景創(chuàng)新教育活動比賽方案

“走進(jìn)情景”創(chuàng)新教育活動比賽方案一、活動目標(biāo)：
、整合社區(qū)教育資源，生成具有園本的、有新意的活動。
、提高教師資源挖掘、資源整合和設(shè)計、組織活動的能力。
、發(fā)揮幼兒園中青教師的骨干示范作用，深化園本研究，豐富園本課程。
二、活動要求：
、活動內(nèi)容必須從社區(qū)資源中選擇生成。
、材料選擇和活動設(shè)計具有新穎性，獨特性。
、目標(biāo)必須符合各齡段幼兒的發(fā)展特點和資源特點。
、活動過程中，教師能較好地把握住資源的教育價值，發(fā)揮教師的教育機智，調(diào)動幼兒活動的積極性、主動性。
、目標(biāo)達(dá)成度好。
、科目自定、班級自定，整班上課。
三、活動時間：
、自即日起各位參賽教師根據(jù)要求分頭進(jìn)行方案設(shè)計。
、月日抽簽決定上課日期和順序。
、月、日分二批進(jìn)行活動展示。
四、參賽人員
許武紅沈小玲趙海燕王怡梅何雅君陸虹蔣冬妹
五、活動地點：
根據(jù)上課教師需要進(jìn)行安排（月日上報上課地點，由趙林芳老師協(xié)調(diào)安排）
六、評委：
、陳琪娟、王靜夏、趙林芳
、空班教師（以均分計入評分總分）
七、獲獎名額：
一等獎一名，二等獎二名，三等獎四名
八、評分細(xì)則：
內(nèi)容選擇
善于利用和開發(fā)各種社區(qū)資源，符合幼兒的興趣和需要分
活動目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)重點突出分
活動準(zhǔn)備
能引導(dǎo)幼兒積累相關(guān)知識經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計活動，設(shè)計新穎，有創(chuàng)意。分
能合理創(chuàng)設(shè)有序的活動空間分
能提供易操作、趣味化、具有開放性、便于幼兒活動的操作材料分
組織過程
活動過程自然流暢，重點突出，難點解決有方法。分
教學(xué)方法體現(xiàn)游戲性、趣味性分
能合理運用教育資源，以個別、小組合作等形式組織幼兒活動，調(diào)動幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)。分
采用靈活多樣的形式組織評價，盡可能多地為幼兒提供交流、分享的機會。分
指導(dǎo)策略
尊重個性差異，照顧幼兒的不同能力的需要。分
能針對幼兒的學(xué)習(xí)過程及時調(diào)整教學(xué)方法，提供相應(yīng)學(xué)習(xí)材料。分
鼓勵并支持幼兒富有個性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、探索、表達(dá)與表現(xiàn)。分
能為幼兒持續(xù)深入活動提供充足時間保證。分
能敏銳地獲取幼兒需要指導(dǎo)與幫助的信息，針對幼兒的個性差異及時地作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。分
學(xué)習(xí)態(tài)度
能以積極主動的態(tài)度情緒愉快地投入活動的全過程分
樂意與人交流、合作、分享。分
好奇、好問、樂意嘗試探索，不怕失敗。分
個體活動能保持一定的目的性和堅持性。分
學(xué)習(xí)能力
能掌握與其齡段相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)技能。分
會操作學(xué)習(xí)材料，并在操作中有所收獲。分
會主動發(fā)問或提出建議分
有獨立的見解，遇到問題會學(xué)前想辦法解決。分
學(xué)習(xí)方法
能利用已有經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，并會遷移這些經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)活動。分
會與人交流，在傾聽他人意見的過程中完善自己的想法。分