小學教師培訓方案及培訓計劃

一、指導：

以鄧小理論和“三個代表”重要，遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續教育規定》等法律法規。用新的、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，促使全體教師更新教育觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發展能力，從而建設一支師德高尚，結構合理，教科研能力強，具有創新精神和時代特征的高素質教師隊伍。根據我區《教師培訓方案》，特制定本學期教師培訓計劃。

二、總體目標：

通過培訓使教師更新觀念，樹立現代教育，優化知識結構，拓寬知識面，增強創新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、教學風格鮮明、具有創新精神和創新能力能夠適應世紀素質教育需要的高素質教師隊伍，并實現教師整體素質和學校綜合辦學能力同步提高的目的。 三、培訓對象、目標及培訓內容

、新教師培訓

（）培訓對象：教齡在內的教師； （）培訓內容：結合維揚區教師培訓方案，學校以實施青教師導師制為主要方式，加強新教師教師職業道德規范，教育政策法規，學校規劃，教師業務發展方向，學校規章制度，所擔任的學科課程標準，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓。 （）培訓目標：通過培訓，使受訓者鞏固專業，熟悉有關教育法規，初步掌握所任教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。

、骨干教師培訓 （）培訓對象：師德修養好，有較強教育教學能力和發展潛力的教師。齡一般在周歲以下。 （）培訓內容：現代教育教學理論和實踐；學科前沿知識與綜合知識；課程改革專題研究；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究。骨干教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習，重視實踐環節和跟蹤培訓環節。 （）培養目標：通過培訓，使骨干教師在政治與職業道德、專業知識與學術水、教育教學水與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質教育中起骨干帶頭和示范輻射作用。

、學科帶頭人培訓：

（）培訓對象：具有較強教學科研能力和發展潛力的骨干教師。 （）培訓內容：主要內容為教育教學理論，教育與學科教學藝術，科學技術及人文社會科學知識，教學實踐經驗總結與教育教學科學研究等內容。培訓主要聘請教育專家或市內名師、特級教師和教科研機構的“研究型”教師為其指導和外出學習。 （）培訓目標：通過培訓，使教師樹立現代教育觀念，不斷提高學科教育理論水和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術水，成為省、市范圍內有較大影響的教師。

四、考核要求：

參加培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃，所有在職教師都必須通過周期考核。學校制定考核細則，考核結果記入教師業務檔案。在周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的培訓數和質量，否則不得晉升高一級教師職務，教師參加繼續教育的情況將作為度考核、職務聘任、晉升和評選優秀教師榮譽稱號的必備條件。

、成立教師培訓領導小組，由校長擔任組長，分管教學副校長任副組長，教務處設專人管理教師的培訓工作，制定一系列制度，加強對培訓工作的領導、協調、管理。

、做好培訓過程中的有關記錄，包括參培教師、培訓內容、培訓形、培訓時間、授課教師等。

、建立教師培訓簽到制度。

、學校劃撥培訓專項經費，并在資料、時間和場地等方面提供方便。 揚州市梅嶺小學教師培訓計劃

培訓專題具體內容培訓時間參培對象培訓地點培訓形式反饋方式負責人教育教學常規專題、教師常規管理條例 、教學責任事故認定及處理辦法 、工作失職及師德失范認定辦法二周

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