長沙民政職院著力把網絡學習空間融入教學過程

湖南長沙民政職業技術學院積極探索網絡學習空間教學改革，把網絡學習空間融入教育教學全過程，利用空間建設教學資源、組織課堂教學、進行師生互動、呈現學生成長和教師耕耘的歷程。

創新共建共享的資源建設方式。針對精品課程重建設輕應用的問題，依托網絡學習空間創新教學資源共建共享方式。全校網絡教學資源增加了33倍，年均更新率由10%提高到50%，共享次數由不足100萬次增加到1.3億次。以教師為主建設900門在線開放課程，以知識點為單位建設課程教學資源30萬個，并集成為5萬個表格化教案和微課教學地圖，學生訪問教師空間學習5000萬次。學生在空間建設的學習資源瀏覽量8000萬次，提交作業100萬次，上傳興趣愛好等文章、視頻150萬個，將學習空間打造成為學生個性化學習的樂園、搭建友誼的橋梁、寄托理想的精神家園。全校教師利用空間授課50萬節，采用基于問題的學習、預約制等方法組織教學1047人次，形成了以學生為中心、線上線下結合、課內課外相通的混合教學方式。

創新互聯互通的全員育人模式。利用網絡學習空間打破時空界限，創新全員育人模式。建立1萬個學生空間聯系表，成為進入學生空間的直通車，教師可隨時隨地批閱學生作業，疏導學生情緒，指導學生個性發展。師生以班級、課程、學習小組為單位建立3萬個空間群組，發起討論話題61萬個，回復超過1000萬次，實現教學相長。以空間互動為基礎促進學生健康成長，教師課外輔導學生由年均216人次增加到1800人次，師生互動頻率提高6倍以上。學生在年全國技能競賽和教學競賽中獲得10項一等獎，學分績點3.5以上優秀學生同比增加9倍，道德品行、知識技能、學習和創新能力等各項指標測試達標率均超過90%。湖南省專業技能抽查的5個專業均合格率達96%，其中3個專業達到100%。

創新開放透明的教學管理機制。改變傳統監管方式，充分挖掘網絡學習空間功能。建立空間反饋機制，學生通過空間便捷地咨詢學習和生活中遇到的問題，老師、校長、學生干部及時回復和解決，共回復學生問題100萬次。建立空間評審機制，各類教學評比和學術評審在線進行，專家在空間審閱資料，減少人為因素干擾，增強學術信譽。建立過程監管機制，教學過程以空間微博、日志等形式呈現，校領導和教師發表空間微博6萬條、撰寫教學管理日志5萬篇、撰寫國際訪學日志和企業頂崗日志3萬篇、學生撰寫實日志50萬篇，增強各環節可信度。