醫生對小婷進行心理輔導。隨后，學校領導召集雙方家長。11月9日上午，打人一方學生及其家長向小婷道了歉，并支付了相關醫療費，雙方和解�！皻�打門”的主謀小麗已經被其母親領走，轉學到外地，其他參與毆打的學生被處分。

　　“混合型校園” 學生暴力問題 值得重視

　　11月13日晚，一則清遠某鄉鎮初級中學數名學生毆打一外地學生的視頻被發到新浪博客上，視頻中，至少有4名女生對其中一名女生進行扇巴掌、腳踢達2分鐘。視頻比較清晰，錄音效果也好，那扇巴掌的聲音格外清脆，但卻深深地刺痛了筆者的心：見過校園學生打架，但沒有見過這么暴力的，簡直可以用觸目驚心來形容。

　　據本報記者調查了解到，牽頭打人者為從清城某學校轉來的“問題學生”，來自單親家庭;被打的學生是外地人，其父母在清遠打工，因此在本地的學校上學;打人的理由則乎無厘頭：看被打者不爽。這也應證了此前有調查文章發現的，校園暴力呈現出低齡化的特點，大多的暴力活動團伙化、模仿性強，具有突發性、隨意性和無目的性，但暴力手段卻成人化。

　　對于校園暴力的防治，專家學者們一致的意見是，防范校園暴力應從社會、學校、家庭和學生自身四個方面入手，齊心協力：良好的家庭教育、人文化的校園教育、良好的社會風氣、學生自己的努力四者合一，才能從根源上杜絕校園暴力的發生。然而，這劑“藥方”對于“混合型校園”??既有本地學生，也有外來工子女，還有轉校生的學校來說，效用就很有限了。

小麗掌摑小婷。

　　從清遠這起案例來看，不管是單親家庭還是外來工子女，均先天地缺乏良好的家庭教育的條件，同時也由于該類學校處于人員流動性強的地區，容易受不良社會風氣影響，因此四方發力缺失了兩者，剩下的就只有校園教育和學生個人克制。因此也可以說，在“混合型校園”防治學生暴力，學校教育應當起著主要的作用。何況，學校是校園暴力的集中地，最有條件對它在第一時間內作出反應。