杜絕教學(xué)設(shè)備傷人需精細(xì)化管理

最，中小學(xué)校園里發(fā)生了兩起教學(xué)設(shè)備傷人的安全事故：一起是重慶市某高中籃球架突然倒塌，一位打籃球的學(xué)生被砸中，不治身亡；另一起是湖南省某小學(xué)教室里的電視機(jī)意外跌落，一位小學(xué)生被砸成重傷，不治身亡。

這些教學(xué)設(shè)備傷人的安全事故并非“天災(zāi)”，幾乎都是學(xué)校粗放式管理所致。如果管理更精細(xì)，事故或許可以避免。而教學(xué)設(shè)備傷了人，學(xué)校應(yīng)當(dāng)警醒。那么，為防止此類事件再度發(fā)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取哪些舉措呢？

首先，用專人管理替代多人管理。有的學(xué)校對(duì)安全工作非常重視，安排多處室、多人——一般是由總務(wù)處、政教處、教務(wù)處聯(lián)合管理教學(xué)設(shè)備，因?yàn)槎嗵幨摇⒍嗳斯芾恚�保險(xiǎn)系數(shù)高。一個(gè)處室缺位，另兩個(gè)處室可以補(bǔ)位，所謂相互補(bǔ)臺(tái)，好戲連臺(tái)。這是理想狀態(tài)，但也容易出現(xiàn)“雞多不下蛋，人多瞎搗亂”。為了避免這種現(xiàn)象，可以嘗試一個(gè)處室、一個(gè)人負(fù)責(zé)管理，即專人管理。專人管理可能沒(méi)人補(bǔ)位，但缺位的可能性更小，保險(xiǎn)系數(shù)更高，管理效果更好。

其次，用定期排查替代經(jīng)常檢查。關(guān)于教學(xué)設(shè)備的安全隱患排查，或許各學(xué)校都有明確規(guī)定，但許多學(xué)校規(guī)定的“經(jīng)常對(duì)教學(xué)設(shè)備安全隱患進(jìn)行排查”，看似次數(shù)多、頻率高，但由于沒(méi)有具體的排查時(shí)間表和路線圖，因此彈性大、隨意性大。對(duì)此，學(xué)校要建立教學(xué)設(shè)備定期排查制度，明確排查的時(shí)間表和路線圖，按時(shí)按要求排查。

除了定期檢查，還要定期維護(hù)。許多學(xué)校建立了教學(xué)設(shè)備安全檢查制度，但有的學(xué)校流于形式，檢查只是走馬觀花，如此檢查怎能發(fā)現(xiàn)安全隱患？只有定期維護(hù)或維修，才能有效保證教學(xué)設(shè)備的安全，才能避免發(fā)生教學(xué)設(shè)備傷人的安全事故。一顆螺絲的松動(dòng)便是一個(gè)安全隱患，但由于隱蔽性強(qiáng)，不易被發(fā)現(xiàn)，走馬觀花式的檢查很少能發(fā)現(xiàn)這些可能釀成大禍的小隱患，只有精心維護(hù)或維修才能消除。體育設(shè)施置身戶外，容易銹蝕或松動(dòng)，更需要定期維護(hù)或維修。

許多學(xué)校能意識(shí)到教學(xué)設(shè)備安全的重要性，但有的學(xué)校警惕過(guò)度，因噎廢食，把體育設(shè)施從戶外搬進(jìn)室內(nèi)，封存起來(lái)；也有的學(xué)校把實(shí)驗(yàn)室的門鎖起來(lái)，謝絕學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室。這些做法不可取，也不應(yīng)該。其實(shí)，如果學(xué)校管理由粗放式變?yōu)榫��?xì)”，教學(xué)設(shè)備設(shè)施傷人的安全事故則完全可以避免。