大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策 小心創(chuàng)業(yè)沖動誤了學業(yè)

媒體報道，湖北文理學院一名大二女學生涉足“微商”僅4個多月，就成為一級代理商，利用微博、微信和網站，零售護膚品、保健品，上個月收入突破一萬元。據報道，該學生的成績不錯，是學校文學院學生會學習部部長。經營“微商”后，她卻很少進圖書館看書，也沒有時間復功課。去年的期末考試，她的電視節(jié)目策劃課程就掛科了。

類似的新聞諸如“3名大學生創(chuàng)辦公眾號半年盈利”“大學生創(chuàng)業(yè)正在我市掀起熱潮”等更是讓人躍躍欲試，似乎創(chuàng)業(yè)成了一件很容易的事情。

調查也顯示大學生對創(chuàng)業(yè)充滿憧憬。人人網大學生用戶研究中心發(fā)起的大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度調查顯示，針對上學期間創(chuàng)業(yè)，有56.3%的大學生表示想嘗試，“90后”大學生更想在寒假中去嘗試自主創(chuàng)業(yè)。

顯然，自主創(chuàng)業(yè)的大背景越來越好。國家持續(xù)釋放創(chuàng)業(yè)利好，積極營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。去年底，教育部印發(fā)通知，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)，打破創(chuàng)業(yè)政策瓶頸，消除了創(chuàng)業(yè)學生的后顧之憂。今年，教育部又公布了新一輪“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，表示將力爭在4年內引領80萬大學生創(chuàng)業(yè)，并給予創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)培訓、工商登記、稅收減免等各項優(yōu)惠政策，鼓勵扶持開設網店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。與此相得益彰的是，大學生創(chuàng)業(yè)熱潮已然掀起，創(chuàng)業(yè)大學生日漸增多。

需要指出的是，創(chuàng)業(yè)氛圍好了并不代表成功容易，大學生創(chuàng)業(yè)成功更是小概率事件。只不過成功的創(chuàng)業(yè)者總是格外引人注目，失敗的創(chuàng)業(yè)者卻注定會被遺忘，久而久之容易讓人犯“幸存者偏差”，實際上失敗者如過江之鯽。

任何事物都有其兩面性，大學生創(chuàng)業(yè)也不例外。創(chuàng)業(yè)看似光鮮，實際上多受技術、資金、場地、經驗等因素限制，在市場競爭中往往處于弱勢。選擇創(chuàng)業(yè)的學生，就不得不投入更多時間和精力，甚至不得不放棄專業(yè)學習，還要承受創(chuàng)業(yè)失敗的風險和壓力。不少創(chuàng)業(yè)學生耽誤了學業(yè)，有的甚至肄業(yè)退學。現實生活中，“武漢大四學生創(chuàng)業(yè)賺百萬卻因掛科不能按時畢業(yè)”“休學創(chuàng)業(yè)并不適合每個學生”等讓人不勝唏噓。

金山前總裁、天使投資人雷軍告誡有意創(chuàng)業(yè)的青年學生“一定要快車而后行”，根據自己的能力和性格選擇創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。創(chuàng)業(yè)并不是每個人都適合，它需要管理能力、運營資金、理論知識等投入，有著更高的要求。當前，大學生因創(chuàng)業(yè)而耽誤學業(yè)，主要是基于過于強調創(chuàng)業(yè)熱情而缺乏理性分析，過于注重眼前小利而忽視長遠發(fā)展，過于迷信創(chuàng)業(yè)實踐而輕視理論學習。

其實，協調處理創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的關系并非不可得兼，前提是高校要科學開展創(chuàng)業(yè)教育，學生要充分認識到學業(yè)的重要性，將創(chuàng)業(yè)建立在學業(yè)順利進行的基礎之上。如果在學習期間有創(chuàng)業(yè)機會，可以利用業(yè)余時間將創(chuàng)業(yè)作為社會實踐來做，讓學業(yè)為創(chuàng)業(yè)提供智力支撐，創(chuàng)業(yè)為學業(yè)提供實踐臺。如果實在難以兼顧學業(yè)，也可以選擇休學，全心全意地投身創(chuàng)業(yè)，待創(chuàng)業(yè)有成后再來繼續(xù)學業(yè)。如果為了創(chuàng)業(yè)輕易丟棄學業(yè)，而后發(fā)現創(chuàng)業(yè)無門，則很容易陷入絕境，難有更好的發(fā)展時機。

“夢想還是要有的，萬一真的實現了呢？”創(chuàng)業(yè)是一種生活方式，是一種人生追求，既非高不可攀，也非一帆風順，關鍵是學會用創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去生活，而不必“為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)”。當人們還在為大學生就業(yè)而焦慮時，創(chuàng)業(yè)已在大學生中悄然成為一種風尚，越來越多的大學生以實際行動賦予“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”新的時代內涵，這顯然是一種良性的發(fā)展形態(tài)。可以想象，創(chuàng)業(yè)釋放的“倍增效應”，不僅能釋放經濟活力，更能展現時代精神風貌，成為助推中國夢的重要力量。