江蘇教育改革紀實條條大道通就業(yè)(二)

業(yè)學校，寶馬、通用等車型維修課堂極具現代化氣息。學校黨委書記賈厚林告訴光明網記者，這里主要是學習汽車維修學生的實操陣地，由經過企業(yè)認證的人員對學生進行培訓，為學生畢業(yè)后進入汽車公司打下基礎。

　　愛親學院培訓部經理龔凡向光明網記者表露出對經過現代學徒制培訓學生的青睞：“學生在學習相關課程外，還學習了企業(yè)的文化理念和產品知識，這樣培養(yǎng)出的人才更適合公司發(fā)展需要。” 可見，現代學徒制正在實現校企的無縫對接。

　　師傅領進門，修行靠個人。在校園中的愛迪爾珠寶店里，市場營銷專業(yè)大二學生史夢告訴光明網記者，她在這里實訓已有一個月的時間，“覺得和珠寶在一起，人都貴氣了許多。和同學之間交流也很多，對以后走上工作崗位也是有幫助的。”史夢說。

　　南京：大學生以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)

　　連續(xù)9年初次就業(yè)率超過80%，年終就業(yè)率保持95%左右；就業(yè)現狀滿意度連續(xù)3年上升，達到了61%，高出全國均水6個百分點……數據顯示，年來，江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)形勢良好。

　　“南京大學今年畢業(yè)生的就業(yè)率為98.83%。”南京大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心主任高新房。“我們的目標是學生100%就業(yè)，同時還應力爭成為各領域領軍性人才，實現一流就業(yè)。” 南京大學校長陳駿說。

　　創(chuàng)業(yè)是南京大學學生的一大。據陳駿介紹，南京大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行通識教育與個性化培養(yǎng)相融通的理念，融入整個“三三制”人才培養(yǎng)體系，貫穿大學四年教育的全過程，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講堂、訓練、競賽和成果孵化為主要內容構建了“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。“‘就業(yè)創(chuàng)業(yè)’是學生經過‘大類培養(yǎng)’、‘專業(yè)培養(yǎng)’、‘多元培養(yǎng)’三個階段后的一條發(fā)展途徑。

　　高新房告訴光明網記者，據最新統(tǒng)計，目前在校登記的創(chuàng)業(yè)團隊共有50余支。南京黑匣文化傳播有限公司便是創(chuàng)業(yè)團隊之一，據團隊成員南京大學文學院戲劇與影視藝術系研三學生劉芯伶介紹，公司依靠本系原創(chuàng)劇目《蔣公的面子》盈利、因教學需要，引進優(yōu)秀國外劇目，同時為本系同學提供劇場實踐課的延伸。談及創(chuàng)業(yè)原因，劉芯伶稱，“戲劇與影視藝術專業(yè)一般是從事戲文的創(chuàng)作，不會接觸劇場實踐。后來因為專業(yè)學習需要接觸到劇目引進等工作，產生了濃厚的興趣，便堅定了自己創(chuàng)業(yè)的決心。”（光明網記者 張倩）

　　記者手記：

　　社會是個有機運轉的大機器，每個學生都是這個機器上一個零件，如何使每個人找到自己的位置，以發(fā)揮更大的作用，是教育應該思考的問題。江蘇省教育改革以就業(yè)為導向