高考復(fù)讀一年值得嗎 復(fù)讀有哪些優(yōu)勢

高考復(fù)讀值不值得還是要根據(jù)自身而定的，如果自己的成績距離本科線相差不是很大，而且自己還有進(jìn)步空間的話，復(fù)讀一年就是值得的，如果自己的成績距離本科線相差比較大的話，名師薈教育認(rèn)為復(fù)讀一年的意義就不是很大了，當(dāng)然如果您的成績與本科線相差甚大，但想從民辦學(xué)校沖刺公辦學(xué)校那就另說了。

一、高考復(fù)讀一年值得嗎

高考復(fù)讀值不值得還是要根據(jù)自身而定的，如果自己的成績距離本科線相差不是很大，而且自己還有進(jìn)步空間的話，復(fù)讀一年就是值得的，如果自己的成績距離本科線相差比較大的話，名師薈教育認(rèn)為復(fù)讀一年的意義就不是很大了，當(dāng)然如果您的成績與本科線相差甚大，但想從民辦學(xué)校沖刺公辦學(xué)校那就另說了。

是否選擇復(fù)讀一定要根據(jù)自己的情況來看，因?yàn)槊總�(gè)人的情況都是不一樣的，名師薈教育認(rèn)為下面這些學(xué)生適合復(fù)讀：

1.在考試中發(fā)揮嚴(yán)重失常，高考成績低于時(shí)模擬成績50分左右的考生。

2.在高考時(shí)出現(xiàn)意外，比如生病、受傷，從而影響考試的考生。

3.填報(bào)志愿失誤，導(dǎo)致落榜的考生。

4.成績在接二本線的考生。

5.有基礎(chǔ)、有潛力，但在最后時(shí)期沒有全力投入的考生。

6.有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，心理承受力較強(qiáng)，能夠克服復(fù)讀的艱苦的考生。

二、這些學(xué)生不建議復(fù)讀

1.本人復(fù)讀意愿不堅(jiān)定的同學(xué)

如果復(fù)讀只是家長單方意愿，孩子壓根就已經(jīng)厭學(xué)，不再想受二遍苦，不想再辛苦一年，拼一個(gè)更好成績，爭取進(jìn)一個(gè)理想大學(xué)。這種情況下，即使孩子在家長高壓下選擇復(fù)讀，高考再戰(zhàn)也未必有好結(jié)果。所以，要想孩子復(fù)讀，要么是孩子自己意愿強(qiáng)烈，要么是家長做好工作，讓其認(rèn)識到復(fù)讀的“好處”，愿意克服困難去復(fù)讀。

2.自我控制能力差的同學(xué)

有些同學(xué)自我控制能力很差，即使勉強(qiáng)復(fù)讀，也無法進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)訓(xùn)練。復(fù)讀更多是老和尚撞鐘，過一天撞一天，效果自然沒有，還不如不復(fù)讀。

3.手機(jī)游戲上癮的同學(xué)

有些同學(xué)，在高中階段養(yǎng)成了玩智能手機(jī)的慣，或者電腦游戲成癮，晚上經(jīng)常打游戲刷手機(jī)，家長管控孩子時(shí)，還亂發(fā)脾氣+要死要活。這種情況屬于手機(jī)游戲成癮狀態(tài)，并不適合復(fù)讀，除非孩子能下決心進(jìn)行戒斷。

三、復(fù)讀有哪些優(yōu)勢？

首先是知識儲備比較豐富，教育改革的趨勢是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，名師薈教育認(rèn)為這個(gè)要求對復(fù)讀生很有利，因?yàn)樗麄円呀?jīng)經(jīng)過了一次高三的積累，因此相對來說對于基礎(chǔ)知識的掌握，他們還是比應(yīng)屆生具有一定優(yōu)勢的。

其次是考試經(jīng)驗(yàn)豐富。復(fù)讀生親身經(jīng)歷過高考報(bào)名、體檢、政審、熟悉考場等完整的考試流程，感受考場氣氛和考試全過程，這對第二次高考很有幫助，首先是不會(huì)感到緊張和慌亂，其次就是能夠更加穩(wěn)定的進(jìn)行復(fù)，最后也能正確的調(diào)節(jié)自我情緒來適應(yīng)高考考試。

最后是心智更加成熟。復(fù)讀生經(jīng)歷過高考挫折之后，那么他們年齡和閱歷也隨之增長了，而且他們的性格更加穩(wěn)定成熟，好的心態(tài)就是成功的一半，心智的成熟會(huì)給他們帶來很大的益處。

四、復(fù)讀生如何調(diào)節(jié)心理狀態(tài)

復(fù)讀生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，因經(jīng)歷了一次高考挫折，與應(yīng)屆生相比，壓力往往更大，情緒更易波動(dòng)，心理承受能力更差。很多復(fù)讀生在心理上突出的表現(xiàn)是：強(qiáng)自卑、高焦慮、淡漠、低分復(fù)讀表現(xiàn)更為突出。同時(shí)高焦慮幾乎是所有高考復(fù)讀生的“通病”。那如何解決呢？跟著名師薈教育一起來看看吧！

1.克服自卑

高考失利，是復(fù)讀生在人生所遭遇的一次較大打擊，在沮喪的情緒狀態(tài)中，他們很容易對自己的知識和能力產(chǎn)生懷疑，對自己的高考失敗作出消極的歸因和評價(jià)，每一個(gè)復(fù)讀生在樹立新的目標(biāo)時(shí)，一定要符合自己的實(shí)際情況，如果過分苛求，只會(huì)使自己陷入低落的心理狀態(tài)。

2.淡化焦慮

相當(dāng)多的復(fù)讀生都難以逃脫焦慮的困擾，復(fù)讀生要學(xué)會(huì)并善于自我減壓，通過積極、科學(xué)、合理、健康的方式宣泄和轉(zhuǎn)移焦慮情緒，要正確對待時(shí)的考試，把它看作是對自己知識掌握情況的檢驗(yàn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不要糾纏于分?jǐn)?shù)而無法自拔。

3.改變冷漠

復(fù)讀生只有調(diào)適積極的情緒，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，才能夠?yàn)樽约旱某刹艅?chuàng)設(shè)良好的外部條件，走進(jìn)復(fù)讀行列不僅需要勇氣，更需要完備的心理素質(zhì)。