協(xié)同培養(yǎng)本科是什么意思 協(xié)同培養(yǎng)本科的優(yōu)勢(shì)

協(xié)同培養(yǎng)本科是什么意思

協(xié)同培養(yǎng)本科是全日制本科。本科學(xué)校與專科學(xué)校“協(xié)同培養(yǎng)”，最后得到的標(biāo)注有“協(xié)同培養(yǎng)”的畢業(yè)證，在社會(huì)上的認(rèn)可度要看協(xié)同的本科院校，每個(gè)地方也不同。

本專協(xié)同培養(yǎng)是本科院校和專科院校合作，一種人才培養(yǎng)的模式，是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)本科是培養(yǎng)“研究性”、“應(yīng)用型”、“學(xué)術(shù)型”的人才，這是二者最大的區(qū)別。

在學(xué)制上，專升本要比協(xié)同培養(yǎng)多一年（專科三年+本科兩年），而且專科大三的時(shí)候要參加選拔考試，考試可以選擇臨專業(yè)報(bào)考，考上了才有本科學(xué)歷。協(xié)同培養(yǎng)就是直接四年，不需要中途再次考試，但不能轉(zhuǎn)專業(yè)。

在畢業(yè)證書上，專升本和協(xié)同培養(yǎng)都是跟普通本科畢業(yè)證書不一樣的。專升本會(huì)特殊注明“專科起點(diǎn)”，而協(xié)同培養(yǎng)會(huì)特別注明協(xié)同培養(yǎng)或應(yīng)用型本科。

協(xié)同培養(yǎng)本科的優(yōu)勢(shì)

作為一種連接專科高職和本科之間的橋梁，協(xié)同培養(yǎng)本科更能夠提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)和道德水，在一定程度上協(xié)同培養(yǎng)本科需要按照本科的要求，甚至高于這種要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育，從而使得基礎(chǔ)較差的同學(xué)能夠有相對(duì)較好的學(xué)歷水，這對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育條件下的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)提出了很大挑戰(zhàn)，通過對(duì)協(xié)同培養(yǎng)本科的方式與以拓展，能夠讓更多人獲得本科畢業(yè)學(xué)歷，從而提升全國(guó)的知識(shí)文化水。

（一）.協(xié)同培養(yǎng)本科生可以考研嗎 協(xié)同培養(yǎng)本科生有用嗎

協(xié)同培養(yǎng)本科生有用嗎好不好可以考研嗎錄取通知書跟全國(guó)統(tǒng)招錄取的學(xué)生基本一樣，以廣師大為例，高考統(tǒng)招生的專業(yè)是軟件工程，而協(xié)同培養(yǎng)則為軟件工程（應(yīng)用技術(shù)型）。至于協(xié)同培養(yǎng)好不好，主要看你的專業(yè)和未來發(fā)展方向。廣東省在部分應(yīng)用型本科高校和示范性高職院校開展協(xié)同試點(diǎn)。嘉應(yīng)學(xué)院和廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為試點(diǎn)的高校，兩校都高度重視試點(diǎn)工作，按照“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共贏”的原則實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生...查看更多

（二）.協(xié)同培養(yǎng)本科生利弊有哪些 協(xié)同培養(yǎng)認(rèn)可度如何

協(xié)同培養(yǎng)本科生利弊有哪些本科學(xué)校與專科學(xué)校“協(xié)同培養(yǎng)”，最后得到的標(biāo)注有“協(xié)同培養(yǎng)”的畢業(yè)證，在社會(huì)上的認(rèn)可度要看協(xié)同的本科院校，每個(gè)地方也不同。報(bào)讀本科拿的全日制第一學(xué)歷，職業(yè)學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)學(xué)歷一般像函授那種第二學(xué)歷，含金量底！聯(lián)合培養(yǎng)具體就是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在民大讀兩年，然后再去湖南大學(xué)讀兩年，畢業(yè)的時(shí)候拿到的是湖南大學(xué)的文憑，這個(gè)班級(jí)錄取分?jǐn)?shù)比其他普通軟件工程班高一些。協(xié)同中心具有扎實(shí)的建設(shè)基礎(chǔ)...查看更多

（三）.2022年韶關(guān)學(xué)院(與廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃和招生人數(shù)一覽表

一、2021韶關(guān)學(xué)院(與廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃2021年韶關(guān)學(xué)院(與廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃如下:物理學(xué)專業(yè)招生人數(shù)為116人，具體完整招生專業(yè)見下表。序號(hào)大學(xué)名稱招生省份專業(yè)名稱科目招生人數(shù)1韶關(guān)學(xué)院(與廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))廣東物理學(xué)(師范)綜合(不限)116二、2021韶關(guān)學(xué)院(與廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))各個(gè)專業(yè)在廣東學(xué)費(fèi)一覽表...查看更多

（四）.2022年韶關(guān)學(xué)院(與廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃和招生人數(shù)一覽表

一、2021韶關(guān)學(xué)院(與廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃2021年韶關(guān)學(xué)院(與廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃如下:車輛工程專業(yè)招生人數(shù)為40人，具體完整招生專業(yè)見下表。序號(hào)大學(xué)名稱招生省份專業(yè)名稱科目招生人數(shù)1韶關(guān)學(xué)院(與廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))廣東車輛工程(應(yīng)用技術(shù)類，與廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))綜合(不限)40二、2021韶關(guān)學(xué)院(與廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同...查看更多

（五）.2022年韓山師范學(xué)院(與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃和招生人數(shù)一覽表

一、2021韓山師范學(xué)院(與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃2021年韓山師范學(xué)院(與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃如下:食品質(zhì)量與安全專業(yè)招生人數(shù)為15人，具體完整招生專業(yè)見下表。序號(hào)大學(xué)名稱招生省份專業(yè)名稱科目招生人數(shù)1韓山師范學(xué)院(與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))廣東食品質(zhì)量與安全(應(yīng)用技術(shù)類，與協(xié)同培養(yǎng))綜合(不限)15二、2021韓山師范學(xué)院...查看更多

（六）.2022年韓山師范學(xué)院(與中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃和招生人數(shù)一覽表

一、2021韓山師范學(xué)院(與中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃2021年韓山師范學(xué)院(與中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃如下:數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)為50人，具體完整招生專業(yè)見下表。序號(hào)大學(xué)名稱招生省份專業(yè)名稱科目招生人數(shù)1韓山師范學(xué)院(與中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))廣東數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)(應(yīng)用技術(shù)類，與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))綜合(不限)50二、2021韓山師范...查看更多

（七）.2022年佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院(與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃和招生人數(shù)一覽表

一、2021佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院(與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃2021年佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院(與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃如下:法學(xué)專業(yè)招生人數(shù)為50人、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)招生人數(shù)為25人、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)招生人數(shù)為40人、旅游管理專業(yè)招生人數(shù)為27人，具體完整招生專業(yè)見下表。序號(hào)大學(xué)名稱招生省份專業(yè)名稱科目招生人數(shù)1佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院(與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))廣東法學(xué)...查看更多

（八）.2022年佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院(與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃和招生人數(shù)一覽表

一、2021佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院(與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃2021年佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院(與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃如下:人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生人數(shù)為19人，具體完整招生專業(yè)見下表。序號(hào)大學(xué)名稱招生省份專業(yè)名稱科目招生人數(shù)1佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院(與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))廣東人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合(不限)19二、2021佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院(與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))各個(gè)...查看更多

（九）.2022年嘉應(yīng)學(xué)院(與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃和招生人數(shù)一覽表

一、2021嘉應(yīng)學(xué)院(與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃2021年嘉應(yīng)學(xué)院(與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃如下:地理科學(xué)專業(yè)招生人數(shù)為33人，具體完整招生專業(yè)見下表。序號(hào)大學(xué)名稱招生省份專業(yè)名稱科目招生人數(shù)1嘉應(yīng)學(xué)院(與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))廣東地理科學(xué)(師范)綜合(不限)33二、2021嘉應(yīng)學(xué)院(與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))各個(gè)專業(yè)在廣東學(xué)...查看更多

（十）.2022年韓山師范學(xué)院(與珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃和招生人數(shù)一覽表

一、2021韓山師范學(xué)院(與珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃2021年韓山師范學(xué)院(與珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))在廣東招生計(jì)劃如下:網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)招生人數(shù)為30人，具體完整招生專業(yè)見下表。序號(hào)大學(xué)名稱招生省份專業(yè)名稱科目招生人數(shù)1韓山師范學(xué)院(與珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))廣東網(wǎng)絡(luò)與新媒體(應(yīng)用技術(shù)類，與廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院協(xié)同培養(yǎng))綜合(不限)30二、2021韓山師范學(xué)院(與...查看更多

協(xié)同培養(yǎng)本科的要求

在大多數(shù)專科院校中，要想?yún)f(xié)同培養(yǎng)本科是非常困難的，特別是對(duì)于專科和高職院校來說，本生與本科的教育教學(xué)水有相當(dāng)差距。只有在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，從教育教學(xué)和培養(yǎng)方案兩個(gè)方面進(jìn)行大的提升，學(xué)校的綜合實(shí)力才能夠有所好轉(zhuǎn)，將協(xié)同培養(yǎng)的本科學(xué)歷的含金量不斷提升，從而為學(xué)生帶來更大便利，讓其在社會(huì)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)更加明顯，這也是作為高職院校本身發(fā)展的一個(gè)重要階段。作為學(xué)生，更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行學(xué)術(shù)討論與研究，從而提升自我知識(shí)文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)。