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    記國家級教學成果一等獎、清華附小“小學語文主題教學實踐研究”(四)

    更新:2023-09-21 04:53:49 高考升學網
    站在學校中央,體現了兒童的核心素養理念。

    國際著名的課程專家、《理解課程》的作者威廉·F·派納曾用兩個關鍵詞形容清華附小的孩子在學校的狀態:一是說學生在校園里有歸屬感,二是說學生在校園里享有權力。在專家看來,清華附小以“小學語文主題教學”為支點,撬動了學校的教育變革,塑造了全新的學校風貌,這種以立德樹人為導向的變革很有價值。

    主題教學啟示是什么?

    培養能在真實世界生活和創造的人

    “主題教學”的影響早已不再局限于語文這一學科,它所倡導的“立人觀念、整合思維和兒童中心”已經成為許多教師自覺的追求,教師們度過轉型的困難期后會逐步收獲喜悅。

    如何教孩子認識0到10各數?傅雪松老師發現過去的經驗不靈了。傅老師是清華附小副校長,還是一位資深的科學教師和美術教師,現在她正著迷于做數學教師。她把數字的發展史引入課堂教學中,古希臘的數字起源、中國古代的算籌計數法、羅馬數字擺在孩子面前,孩子們的認知興奮度被充分調動起來。再配合語文課正在學習的古詩:一去二三里,煙村四五家……并教學生認知人民幣上的專用數字。此外,她還設計了畫數字和手工撕數字的課。

    她說:“有時覺得做老師就要做一名純粹的老師,守著教室、守著孩子們。”像她這樣沉迷教學的老師成了學校的一道風景線,如藝術與審美研究組的張家龍研究語文和音樂的整合,聶焱研究書法和美術的整合,王志興研究科學和美術的整合……正是主題教學所倡導的整合思維,給他們帶來超越后的成就感。

    江蘇省教育科學研究所原所長成尚榮這樣評價主題教學實踐的價值,他認為,主題教學培養完整人的“主題·整合”理念,催生學校“1+X課程”育人體系,為全國課改提供資源及實施路徑。

    ,清華附小開始構建“1+X課程”體系。“1”代表優化整合后的國家基礎性課程,“X”則是實現個性發展的化課程。在學校的課表中,可以看出課程整合的力度。學校的主要課程被整合為五大板塊:

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