自殺跳樓自殺事件評(píng)論 悲劇敲響心理預(yù)防警鐘

真正能做的，真正能慰藉死者的，還是盡可能建立起政府、社會(huì)、學(xué)校與家庭之間各負(fù)其責(zé)、通力合作的教育機(jī)制，建立起立足全社會(huì)的青少年心理成長(zhǎng)預(yù)防體系。

■吳穎惠

日，湖南省兩名重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生相約跳樓自殺身亡，引起社會(huì)震驚，再一次引發(fā)人們對(duì)高中教育、高考制度、社會(huì)評(píng)價(jià)體系等問(wèn)題的討論。造成自殺的悲劇，從表面上看是高中學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、高考競(jìng)爭(zhēng)激烈、家長(zhǎng)和社會(huì)片面追求升學(xué)等造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，最終走上不歸之路，但從深層來(lái)看，則是政府教育政策、學(xué)校升學(xué)壓力、家長(zhǎng)片面追求升學(xué)、社會(huì)人才評(píng)價(jià)體系單一等多方面的原因。

中小學(xué)生的自殺悲劇，無(wú)非是學(xué)業(yè)壓力、家庭變故、同輩關(guān)系、遭遇不測(cè)、生活瑣事等導(dǎo)致心理脆弱、心理崩潰，也可能是高考應(yīng)試制度的問(wèn)題，推測(cè)自殺悲劇背后的原因比較容易，但是真正提出科學(xué)有效解決問(wèn)題的策略卻不容易。每當(dāng)此類(lèi)事件出現(xiàn)以后，社會(huì)總是譴責(zé)教育政策，特別是人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)政策。實(shí)際上，沒(méi)有一項(xiàng)教育政策是完善而無(wú)缺陷的，教育政策變革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我國(guó)剛頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，標(biāo)志著高考改革邁出了值得期待的第一步，高考制度改革有利于扭轉(zhuǎn)社會(huì)的人才評(píng)價(jià)體系，從根本上推動(dòng)學(xué)校教育的全面改革。但是,我們?nèi)匀徊桓艺f(shuō)，隨著新高考政策的執(zhí)行和落實(shí)，就不會(huì)再出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大而自殺的事件，畢竟造成中小學(xué)生自殺的原因是復(fù)雜的，整個(gè)人類(lèi)社會(huì)還沒(méi)有一個(gè)徹底解決問(wèn)題的“靈丹妙藥”。

作為教育工作者，我們真正能做的，真正能慰藉死者的，還是盡可能建立起政府、社會(huì)、學(xué)校與家庭之間的各負(fù)其責(zé)、通力合作的教育機(jī)制，建立起立足全社會(huì)的青少年心理成長(zhǎng)預(yù)防體系，確保青少年心理安全健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，在青少年心理成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注青少年的心理健康成長(zhǎng)問(wèn)題。針對(duì)這樣一個(gè)具體事件而言，責(zé)任不全在學(xué)校，學(xué)校也不應(yīng)該為這樣一個(gè)悲劇事件負(fù)全責(zé)，但學(xué)校畢竟有不可推卸的責(zé)任，需要反思諸多教育和教育措施。對(duì)于情緒波動(dòng)劇烈、變化莫測(cè)的青少年而言，學(xué)校畢竟觀察不足、失職監(jiān)管，不負(fù)法律責(zé)任必然會(huì)受到社會(huì)強(qiáng)烈的道義譴責(zé)。無(wú)可諱言的是，青春期心理健康是學(xué)校必須關(guān)注的核心問(wèn)題，面對(duì)這樣一