讓教學點孩子學有優教——河北武安實施農村教學點規范化優質化建設紀實

位于太行山東麓的河北省武安市，大力實施“山區教學點標準化規范化優質化建設”，從硬件、資金、師資三方面對全市農村教學點進行提檔升級。如今在武安，讓所有教學點的孩子“學有優教”、健康成長，逐漸成為現實。

■本報記者 周紅松

隨著城鎮化不斷推進，廣大農村特別是偏遠山區，受地域、人口和經濟等因素的影響，現存的教學點規模小、條件差、師資和管理水較低，運行困難，教學質量難以保證。

年來，位于太行山東麓的河北省武安市，大力實施“山區教學點標準化規范化優質化建設”，從硬件、資金、師資三方面對全市農村教學點進行提檔升級。如今，該市農村教學點面貌普遍得到改善，受到當地老百姓的認可與贊揚。如今在武安，讓所有教學點的孩子“學有優教”、健康成長，逐漸成為現實。

補短板、促公，全面加強農村教學點建設

從武安市城區向西北方向驅車前行，因為路邊山石崩塌，經過兩個小時才到達位于太行深處的活水鄉石河灣教學點。

時中午，輕拂的山風溫暖舒適。石河灣教學點教師王鳳釵正在組織6名學生開展課外活動，孩子們歡快的笑聲讓這個只有幾十戶人家的小山村顯得生機勃勃。

3個小學二年級的、1個一年級的，還有兩個學前班的孩子，是這個教學點學生的全部。“過去學校租用的民房光線昏暗，冬季取暖燒煤爐，不但不暖和還有安全隱患。”教師王鳳釵說，“現在不僅搬進了寬敞明亮的新教室，統一給配備了暖氣，我們還用上了遠程教育資源，可以通過電腦學音樂、上科學課，孩子們都很高興。”

武安市共有239個教學點，主要分布在西部深山區。因人口稀少、居住分散，教學點通常只有幾十名、十幾名甚至幾名學生。曾經，這里的農村教學點陷入困境：一方面，由于無法單獨設賬，經費少，導致辦學條件差；另一方面，因為條件艱苦，教師不愿去、留不住，教學質量無法保證。

“武安教育發展的短板是農村薄弱校，而農村教學點是‘薄弱中的薄弱’。加強農村教學點建設，是保