2020年江蘇高考征集志愿補錄時間安排及征集志愿院校名單

征集志愿是指對于提前批至專科批錄不滿額的院校，在每批次第一志愿錄退完成后，由省教育考試院向社會公布院校招生缺額計劃，考生再根據缺額計劃在當地招生辦填報征集志愿，這樣使得第一志愿錄取時落選的考生有第二次乃至第三次重新填報志愿的機會。那么江蘇高考征集志愿時間如何安排的？江蘇高考征集志愿什么時候開始填報？本文為你介紹關于江蘇高考征集志愿補錄的相關信息。

一、江蘇高考征集志愿時間安排

志愿填報

1.行院校志愿（含藝術類傳統志愿）。考生在獲知高考成績、學業水測試成績，以及符合各階段填報志愿要求的逐分段考生人數、各批次省錄取最低控制分數線和填報志愿資格線后，在省教育考試院門戶網站或專設網站（https://gkzy.jseea.cn），分兩個階段網上填報志愿：

第一階段：6月27日至7月2日，填報本科院校志愿。包括：文科類或理科類提前錄取本科院校，含軍事、公安政法、航海、地方專項計劃、鄉村教師計劃、其他院校等；體育類或藝術類提前錄取本科院校；文科類或理科類第一、二批本科院校志愿。其中，藝術類提前錄取本科院校第1小批志愿的填報時間為6月27日至29日。

第二階段：7月27日至28日，填報高職（專科）院校志愿。凡未被第一階段各批次高校錄取且達到第二階段填報志愿資格線的考生均可填報，包括：文科類、理科類、體育類、藝術類高職（專科）院校志愿。

2.征求（行）院校志愿。在各批次行院校志愿錄取結束后，省教育考試院將及時公布未完成招生計劃的高校、專業及計劃數。未被錄取的考生在規定時間內自行上網填報征求（行）院校志愿。

考生應認真閱讀有關高校招生章程以及我省公布的招生規定、招生計劃，按有關規定和要求填報院校和專業志愿，并對所填報志愿的真實性和準確性負責。因考生本人疏漏或失誤造成的后果，由考生本人承擔。

（五）兼報文科類或理科類的體育類、藝術類考生可兼報文科類或理科類第一批本科及以下各批次院校志愿。

（六）考生填報高校和專業志愿時，應根據報考科類和高校及專業對考生的學業水測試成績要求以及考生本人的體檢結論等情況，慎重選擇，準確填報。

（七）考生必須在規定的時間內憑考生號、身份證號、密碼和動態口令卡網上填報行院校志愿（含藝術類傳統志愿）和征求（行）院校志愿，并對自己所填報信息的準確性和安全性負責，不需要現場簽字確認志愿信息。填報志愿截止時間前，考生可上網修改自己的志愿信息。填報志愿時間截止后，任何人不得擅自更改考生志愿信息。

（八）各市、縣（市、區）教育行政部門、招辦、中學及有關單位要結合本意見的有關規定，認真做好考生填報志愿的宣傳、組織和指導工作。

（九）自主招生、高校專項計劃、綜合評價錄取等特殊類型招生的院校志愿填報，按我省相關文件執行。

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三、江蘇高考最新新聞

南京市語文學科帶頭人、南京市寧海中學教師劉宏業認為，普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）語文卷，以《普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明》（以下簡稱《考試說明》）為命題依據，堅持立德樹人，注重價值引領，弘揚傳統文化，著力考查語文素養，追求原創和經典。試卷穩中求新求變，與2018年難度大致相當，同時注意與全國卷接軌，題型設置合理，梯度清晰，發揮了對中學語文教學的導向作用。

一、能力立意，突顯語文素養

試卷堅持能力立意，在全面考查語文應用能力、審美能力和探究能力的基礎上，注重考查考生的獨立思考和創新能力，進而提升語文素養。今年的作文試題，貼考生日常生活，富有時代氣息。作文命題做到“考生人人心中皆有,而人人筆下原無。”既讓考生有熟悉親切感，有話可說，同時又防止宿構和套作，很好地考查了考生的獨立思考和思辨能力。詩歌鑒賞題題型雖然比較常規，考查人物形象的分析和主旨情感，但都需要考生細讀文本，讀懂詩歌才能作答。文言文中客觀題考查對內容的概括和分析，選項設置緊扣原文細節，需要考生理解和把握關鍵段落的大意，有效地防止考生“瞎蒙”和“亂猜”，對考生的能力要求更高。此外，現代文閱讀中試題的設置都緊扣不同文本的關鍵能力，或考查整體感知能力，或考查概括信息能力，或考查深層探究能力，實現了對考生語文能力和語文素養全面而多角度的考查。

二、穩中有變，注重整體設計

試卷加強整體設計，集中表現在：一是題材的選擇。所選材料時間跨度大，涉及春秋、戰國、魏、唐、宋、明、清、現代，直到當下。文本選擇追求語言的典范性，文化的品位性和的價值性。二是考點的分布。整份試卷注重考點合理分布，將語言運用、文本賞析、概括分析、審美體驗和文化理解等有機結合，全面考查考生素養。三是主客觀試題的比重。2021年，高考語文將實行全國統一命題，江蘇語文卷需要逐步接軌全國卷。今年的試卷在主客觀試題的比重方面努力向全國卷靠攏。三篇現代文閱讀主觀題減少，增加了5道客觀題。這5道題的選項涉及內容理解、語意分析和藝術賞析，均需要考生細讀原文，仔細分析方能得出答案。錯誤項的設置科學嚴謹，力求“錯得有理”，有效地提升了試題的信度和效度。語文運用題注意情境的設置，于真實情景中考查語言運用能力。如第3題，設置“憫農館”里的勞動場景，讓考生選出對應的勞動項目，新穎而富有生活氣息。需要提及的是，文言文閱讀雖然沒有模仿全國卷專門考查文學文化常識，但在翻譯題中考查了“汗血”“蹀躞”“康莊”“執鞭”等詞匯，從側面考查了學生的古代文化常識積累。

三、價值引領，強化教學導向

全卷具有濃郁的經典氣息和較高的文化品位。其中閱讀部分選文經典，文質兼美，滲透價值思考。文言文閱讀選的是鄒迪光《臨川湯先生傳》，滲透著湯顯祖為官之道、為人之真和讀書為文的品性。詩歌鑒賞選是的唐代古文運動領袖韓愈的《學諸進士作精衛銜石填海》，宣揚的是精衛的“專精”人生態度，至今仍有其現實意義。現代文閱讀（一）的小說《表妹》，于人物對話中折射“不懶散，勤勞作”的生活態度。其他兩篇現代文閱讀或議論嚴謹，或說明透徹，兼具概括性和形象性，同時引導考生關注現實生活。作文以“和而不同”話題，引導學生關注現實，關注多元文化和多彩文明，激活學生思辨。整個文題借“味”說理，意“味”深長，啟人深思，能夠激活考生思辨，有著很強的現實意義。名著閱讀題考查了古典小說《紅樓夢》《三國演義》，魯迅的《狂人日記》，巴金的《家》，老舍的話劇《茶館》，以及外國名著《老人與海》《歐也妮葛朗臺》，選材兼顧古今中外，側重考查對原著情節和全書主旨的理解和把握，引導學生真正深入閱讀原著。通過題料的選取，考點的設置和問題的引導，引導一線語文教師深入思考：語文教學究竟教什么，如何教，啟示教師要將語文學科教學上升到學科育人的高度。