2020年武漢工商學院大一新生開學報名時間安排及入學指南詳解

武漢工商學院(原武漢長江工商學院)，創建于2002年，是經教育部批準的全日制普通本科高校。是湖北省首批高等學校創新能力提升計劃(2011計劃)培育單位、湖北省轉型發展試點本科高校。

【辦學條件】

學校位于武漢市南大門，坐落于風光秀麗的黃家湖大學城，占地面積82.7萬方米，校舍建筑面積32.9萬方米，教學科研儀器設備總值8136.8萬元;圖書館建筑面積3.2萬方米，館藏文獻資料230.2萬余冊;實驗教學中心擁有省級重點實驗教學臺3個，各類實驗室50個;校外實實訓基地161個，其中省級高校實實訓基地2個。

【辦學體制】

學校實行“董事會領導下的校長負責制”，堅持“董事會領導、校長負責、黨委保障、教授治學、民主管理”。

榮譽校長厲無畏，第十一屆全國政協副主席、著名經濟學家、“中國創意產業之父”。

校長張金隆，管理學界資深專家、華中科技大學學術委員會副主任、博士生導師。

黨委書記陳偉，受湖北省委高校工委、省教育廳委派來校任職，具有長期從事高校黨務和行政管理工作的經驗。

學校還從武漢大學、華中科技大學等知名高校聘請了一批知名專家學者，擔任學校和學院的領導和學術帶頭人。

【辦學指導】

堅持，秉承“教學型、應用性、多元化、開放式”的辦學理念，用心辦學，用情育人;堅持“質量立校、人才強校、興校、開放活校”的辦學思路;以社會需求為導向，以人才培養模式改革，深化產教融合、校企合作，提升應用型人才培養質量、應用技術研究水和服務地方經濟社會發展能力，建設鮮明的國內高水應用型工商大學。

【辦學定位】

辦學類型定位：教學型、應用型全日制普通本科高等學校。

辦學層次定位：以本科教育為主體，兼顧專科教育，積極創造條件發展專業碩士研究生教育。

學科專業定位：做強管理學，拓展工學，實現管、工、經、文、法、藝等學科專業協調發展。

培養目標定位：培養德智體美全面發展，就業有實力、“雙創”有能力、發展有潛力的應用型高級專門人才。

服務面向定位：植根武漢，面向湖北，輻射全國，服務一線。

發展目標定位：開放辦學，內涵發展，努力把學校建成規模適度、結構合理、鮮明的國內高水應用型工商大學。

【學歷學位】

學校對符合國家學籍管理規定、成績合格的畢業生頒發武漢工商學院畢業證書;符合學士學位授予條件者，授予武漢工商學院學士學位。

【院部設置】

10院1部，即經濟與商務外語學院、管理學院、電子商務學院、物流學院、信息工程學院、環境與生物工程學院、文法學院、藝術與設計學院、應用技術學院、繼續教育學院和公共基礎課部。

【人才培養】

“培工商精英，育業界俊才”。學校現有全日制在校生1.5萬余人。學生在國家和省部級的權威賽事中獲獎800多人次，競賽取得的成績位居同類院校前列。3年來，學校畢業生一次性就業率達92%以上，位居湖北省高校前列。

學校法學專業司法考試A證通過率連續3年達到40%以上，全國均通過率僅11%。部分學院歷年來考研過線率達70%以上。部分專業職業資格證持有率達到90%以上。

畢業生中涌現出“考上5所國外名校研究生”的劉長安等一批深造典型;“畢業4年資產過億”的“創業哥”羅群、“湖北百名青年創業榜樣”朱鐘琦等一批創業典型;“武漢高校霸氣哥”黃小松等一批就業典型;全國民族團結進步模范個人、全國最美鄉村教師、湖北省人大代表、“全國就業創業先進個人”鄧麗等一批先進典型。

【學科專業】

學校設置了以“工商”為的學科專業群。形成“以管理學為主干，管、工、經、文、法、藝等學科專業協調發展”的學科專業建設格局。設置有33個本科專業、20個專科專業及多個專業方向。

擁有1個湖北省高校改革試點學院(電子商務學院)，2個湖北省重點(培育)學科(工商管理、新聞傳播學)，2個湖北省重點培育本科專業(電子商務、新聞學)，5個湖北省高校戰略性新興(支柱)產業人才培養計劃項目(物流管理、旅游管理、環境工程、電子商務、物聯網工程)，4個湖北省專業綜合改革試點項目(新聞學、電子商務、旅游管理、物流管理)，1門湖北省精品課程，3門湖北省精品資源共享課，2個湖北省重點建設實驗教學示范中心，1個湖北省虛擬仿真實驗教學中心，2個湖北省高校實實訓基地，1個省級大學生創新創業示范基地，1個省級人文社科研究基地，1個“楚天學者”設崗學科(工商管理)。

【師資建設】

擁有一支由資深教授專家領軍、拔尖人才擔當學術帶頭人、優秀人才擔任學術骨干的高水師資隊伍。

現有教師總數820人，其中教授和副教授占教師總數的31.1%，具有博士和碩士學位者占教師總數的69.9%。

學校還聘請了武漢大學、華中科技大學、香港城市大學、臺灣中央大學等高校知名教授及企業界知名專家為客座教授。一批高等教育老專家、校長，政界、企業界管理專家組成學校專家咨詢委員會。

【教育教學】

學校以學生就業、深造、創業需求為導向，尊重學生個性特點，對學生實行分層分類培養教育，優化“知識、技術、能力、素質”結構，培養學生的實踐動手能力、學術研究能力、創新創業能力、發展能力，實現人才培養多元化和個性化。

學校構建“以需求為導向”的教育模式，積極開展應用型人才培養模式改革，推行教學改革實驗班制，給學生提供了更大的自主學習空間，促進學生創造性學習精神的培育。