河南機電職業學院的數控技術專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的河南機電職業學院數控技術專業錄取分數線數據，包含三年河南機電職業學院數控技術專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、河南機電職業學院數控技術專業分數線是多少分

最新據2023年河南機電職業學院招生辦官方公布的數控技術專業錄取數據，我們可以知道河南機電職業學院數控技術專業錄取分數線如下：

1、在河南省份2021年的河南機電職業學院數控技術專業文科專業分數線是319分，對應的最低錄取位次在237976名；

2、在河南省份2021年的河南機電職業學院數控技術專業理科專業分數線是292分，對應的最低錄取位次在413902名；

3、在河南省份2020年的河南機電職業學院數控技術專業文科專業分數線是348分，對應的最低錄取位次在221223名；

4、在河南省份2020年的河南機電職業學院數控技術專業理科專業分數線是256分，對應的最低錄取位次在425150名；

5、在河南省份2019年的河南機電職業學院數控技術專業文科專業分數線是332分，對應的最低錄取位次在215204名；

6、在河南省份2019年的河南機電職業學院數控技術專業理科專業分數線是193分，對應的最低錄取位次在404280名；

二、河南機電職業學院數控技術專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(4200元/年)數控技術專業	2021	河南	文科	-	319	237976
2	(4200元/年)數控技術專業	2021	河南	理科	-	292	413902
3	(4200元/年)數控技術專業	2020	河南	文科	-	348	221223
4	(4200元/年)數控技術專業	2020	河南	理科	-	256	425150
5	數控技術專業	2019	河南	文科	-	332	215204
6	數控技術專業	2019	河南	理科	-	193	404280
7	(4200元/年)數控技術專業	2022	河南	理科	-	-	-
8	(4200元/年)數控技術專業	2022	河南	文科	-	-	-

河南機電職業學院有哪些專業?2024比較好的專業一覽表

河南機電職業學院的服裝設計與工藝專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

河南機電職業學院是985還是211大學?是985211嗎

河南機電職業學院的工業設計專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

河南機電職業學院的機械制造及自動化專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

河南機電職業學院的汽車制造與試驗技術專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

河南機電職業學院的大數據與財務管理專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

河南機電職業學院的網絡營銷與直播電商專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

河南機電職業學院是本科還是�？�,屬于什么學歷類型

河南機電職業學院的電子信息工程技術專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

河南機電職業學院是幾本大學,什么類型檔次的院校

河南機電職業學院在河南預估錄取分數線2024年多少分

三、河南機電職業學院師資和院系介紹

河南機電職業學院是省教育廳直屬、公辦全日制高等職業院校。學校始建于1953年，坐落于鄭州南大學城，占地面積782.4畝，建筑面積50萬方米，教學儀器設備總值3.5億元，圖書40萬冊。學校下設23個二級學院，開設61個專業，與洛陽理工學院聯合開設機械設計制造及其自動化等6個本科專業。學�，F有專兼職教師599人，其中教授、副教授116人，博士學位教師31人，90%以上的青年教師具有碩士以上學位，“雙師型”教師占全校專業課教師的98%，在校生23000余人。十年機電路，三部創業史。河南機電始終堅持走產教融合、校企合作之路，先后實現了由“老校區到新校區、由中職到高職、由市級文明單位到省級文明單位”；由“千人規模到萬人規模、由一般高職到示范性高職、由專科到（聯辦）應用型本科”，新老兩個“三大跨越”。2018年，學校又開啟了第三次創業的征程，朝著“國家級文明單位，應用型本科、世界一流職業院�！备�高的三大目標邁進。學校趟出了一條獨具的“機電道路”，為職業教育改革發展貢獻了“機電智慧”，為經濟社會的轉型發展和建設制造強國培養了一批又一批復合型技術技能人才。學校最大的就是產教融合、校企合作。辦學模式不斷迭代更新，歷經“三式一型”、“三融四境”等階段，探索出了職業教育作為類型教育的“線場模式”，即職業教育產教融合下，在真實場境中，以解決真實問題、完成真實任務為學習載體，在工作中學習、在學習中工作，培養復合型技術技能人才的教學活動形式。學校以“線場模式”為統領，通過“把企業資源轉化為教學資源，把教學資源轉化為企業人力資源，再把企業人力資源轉化為生產資源”，實現了人才培養與就業創業無縫對接，做到了“入學即入職，學習即上崗，畢業即就業”，學生就業率和社會美譽度屢創新高。學校不斷深化“線場模式”，充分利用企業資源構建線場課堂、開發線場課程、實施線場教學。學校與企業共同打造線場教學點，在線場教學點構建能教學、能訓練、能生產的“道場、靶場、戰場”融合互通、功能完備的“線場課堂”。目前學校已經把云商學院辦在了鄭州華南城；汽車工程學院辦在了鄭州宇通客車有限公司和綠都汽車產業總部港；信息工程學院辦在了航空港區航田手機產業園；鄉村振興學院辦在了好想你健康食品股份有限公司。學�；�于企業真實崗位清單、項目清單、任務清單、能力清單，與企業共同開發培養學生崗位職業能力，包含全科、�？�、專長三個模塊，深受學生喜愛的“線場課程”。學校采用“任務—完成、問題—解決”在工作中教與學的方法，開展“線場教學”，解決了校企合作“兩張皮”的問題，真正抓住了職業教育的“牛鼻子”，打通了校企合作的“最后一公里”。學校設有國際學院，以自主研發設計的瑞德自動化教學生產線為臺開發線場課程，構建培養培訓一體化人才培養體系，為學生提供國外實就業渠道，培養專業化、國際化技能人才。河南機電職業學院以其獨特